《学前英语》中高职衔接的教学与实践.pdfVIP

156 I恤 2015年．第7期 《学前英语》 ◇泉州幼儿师范高等专科学校 为培养适应新时期发 教学中应选用和学前英语相关的职业英语教材。本文介绍了 《学前英语》教材 出版的背景和教材的特点，分析 了 《学前英语》在中高职阶段中的使用策略， 以加强中高职衔接，促进学前英语教育专业学生综合素质的提高。 随着高职办学规模的不断扩大，越来越多的中职学生进入 的大力支持下，该套教材从基础册至第五册共6册l8本 (每册含 高职院校继续学习，高职院校中中职生源的比例不断增加。中 学生用书 、综合练习及教师参考书)于2010年起正式出版并投 高职联合办学也成了职业教育的必然趋势。中高职院校在人才 入使用。 培养定位 、专业设置、课程设置 、教材使用、教学模式等方面 2 《学前英语》教材的特点 的衔接也成了职业教育中的面临的一个新 问题。本文主要针对 《学前英语》学生用书以学前教育五大领域 (健康 、语 学前英语教育专业 《学前英语》教材的使用进行探讨。该教材 言、科学、社会 、艺术 )相关的话题并以此为轴心扩充更多实 于2014年荣获福建省高等职业教育教学成果奖一等奖。 用的内容，如英语儿歌 、童谣、绕口令、故事 、游戏等，使学 1 《学前英语》教材 出版的背景 生的语言学习更贴近行业，更加有针对性和实用性，从而克服 进入21世纪，为了使高等职业教育能够更好地适应经济社 片面学习英语而脱离使用背景、片面学习文章而脱离专业熏陶 会发展的需要，教育部对高职院校的办学定位和培养 目标给予 等弊病 ，提高学生的英语学习兴趣、语言技能及专业知识，和 了高度关注。作为高等职业教育的重要组成部分，高职英语课 其他专业课程融会贯通，学用互济，知行相长。该教材立足学 程势必将服从并服务于高等职业教育发展的新形势，并体现高 前，生动活泼 ，兼顾了功能性教学和兴趣型教学 ，教材 以学前 等职业教育的办学特色。2008年， 《高等职业教育英语课程教 教育五大领域 (健康 、语言、社会、科学和艺术)为主线进行 学基本要求》明确提出高职英语课程应以能力培养为核心，以 编写，内容丰富，新鲜有趣，题材新颖，紧扣主题。根据学前 职场英语交际为 目标，以行业英语技能为主线，以职业需求为 英语教育的特点，突出语音和听说训练。教材注重实用性，讲 主线开发和构建教学内容体系，真正体现高等职业英语教学的 练结合 ，认真贯彻 “学一点、会一点、用一点”的原则，以学 职业性 、实践性和实用性。职业英语 (EnglishforOccupational 生为主体，充分发挥教师和学生的主体作用，让学生在互动中 Purpose，即EOP)作 为专 门用途 英语 (EnglishforSpecific 学习英语，在快乐中学习英语”。该教材的编写改革了学前教育 Purpose，ESP)的一个分支，得到了众多专家们的认同和支 和英语教育的课程内容，整合了两者的综合知识，突出了教学 持 。 内容的实用性和针对性 ，强化了学生从事学前英语教育的能 为了体现学前英语教育专业的职业特色，把学前教育和英 力。 语教育有效融合起来，我们认为有必要编写一套具有学前英语 3 《学前英语》的教学与实践 职业特色的师范类英语教材。我们在教材编撰工作开始前进行 在学前英语教育专业的英语教学中，中职阶段可使用该教 了充分的社会调研。针对国内缺乏学前教育五大领域相关内容 材第一、二 、三册，高职阶段则使用第四、五册。该教材包括语 的英语教材这一现状 ，我校作为主编单位 ，组织全国教育科学 音技能训练模块、听说技能训练模块、读写技能训练模块 、学 “十一五”规划课题 “学前双语师资培训研究”子课题单位的 前英语技能训练模块和英语文化素养模块等，每个模块包括若 成员编写了一套适合幼师院校学前教育专业和学前英语教育专