指南科学域的理解与实施完成稿讲义.ppt

* * 幼儿的问题 ①为什么小火苗被杯子罩住会熄灭？ ②为什么小火苗没有被杯子罩住还是会熄灭？ ③小火苗藏进了侧放的杯子里，安安发现了什么？ （火苗熄灭与空气和风有关） * 幼儿的探索 ● 幼儿的探索是自发的、积极主动的 ● 幼儿是在动态的操作中、在于材料 的互动中来建构自己的经验的 ● 幼儿在活动中经历了观察探索、获 取信息、得出结论等一系列探究的过程 * 幼儿探究的特点 ◆ 幼儿具有强烈的好奇心和求知欲 ◆ 幼儿是积极主动的探索者 ◆ 幼儿的探究借助于直接经验 — 借助动作、借助具体事物 ◆ 幼儿探究的方法具有试误性 * 教师的支持 ● 提供宽松的、支持性的、鼓励 幼儿探索的环境，使幼儿能够提出自己的问题并寻求答案； ● 悉心观察并理解幼儿的探究，不随意介入（善于观察、富有洞察力） * 好奇、好问、好探究是幼儿与生俱来的特点 ——杜威 幼儿具有强烈的好奇心、求知欲，这种与生俱来的特点是探究事物的内驱力，是人生的一部分，与呼吸、饮食一样重要。 * 口腔探索 * 幼儿是积极主动的探索者，他们 像科学家一样，运用科学方法解决问题----观察、推理、实验、沟通等。 * 讨论案例 * 四、在《指南》指导下开展科学探究活动 1.科学活动区的自主探究 科学区的操作探究 观察角和种植区的观察 2.教师组织和引导下的科学探究活动 * 现在我们和孩子们一起探究“芹菜的秘密”—— 观察种植园里的芹菜的生长（种植园） 探究芹菜根系吸水的秘密（观察区） 一起摘芹菜、洗芹菜、剪芹菜珠子、炒芹菜、吃芹菜炒蛋（区域活动） 和爸爸妈妈去菜市场、上网了解芹菜更多的秘密（家园互动） 角色游戏“小吃店”、“娃娃家”中做芹菜饺子（游戏） …… *  活动区的科学探究 1.科学区幼儿的操作探究 提供能够支持幼儿自主探究和自由发现的材料，支持他们探究物体和材料的物体特性、相互关系和有趣的科学现象。 提供适宜的工具，支持幼儿使用工具进行探究活动。 鼓励幼儿通过图画、符号、数字、图表等方式记录他们的探究和发现。 * 观察探索：种子发芽 * 种子发芽了 把我的发现记录下来 我给花儿浇浇水 自然角 我们摘豆角啦 * 晒菜籽 芥菜丰收 * 科学小游戏 *  2.自然角和种植园里的观察和发现 * * * * * （二）教师组织和引导下的科学探究（主题教育、集体教育活动） 活动过程： 提出问题 —— 猜想和假设——观察和实验——记录和整理——得出信息和结论——解释与交流 案例：汤勺的秘密 建筑工地 * 案例：汤勺的秘密 * 案例：汤勺的秘密 * 案例：汤勺的秘密 * 案例：汤勺的秘密 * 案例：汤勺的秘密 * 案例：汤勺的秘密 * 建筑工地 * 支持幼儿科学探究需注意的问题 1.宽松自由的活动氛围，亲和平等的师幼关系 2.贴近生活的探究内容 3.适宜的材料支持 4.有效的观察和引领 5.灵活多样的活动形式 6.注意并保证安全 * 再见 * 科学教育绝不只是为多教几个知识点给孩子，更不是为了让孩子能更好地去对付考试，它不是急功近利的，而是培养儿童科学的良好的学习方法，科学的生活方式和科学精神，培育21世纪的先进文化。 * 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 做中学 生活中学 游戏中学 ——