1.简述什么是教学设计,它有na些理论基础.docVIP

1.简述什么是教学设计，它有哪些理论基础？ 教学设计从根本上说就是要解决“教什么，怎么教，以及如何促进学生有效发展”的问题；转化到学生的层面，要解决的是“学什么，怎么学，以及如何实现自身发展”的问题。所以，教学设计既要为教师的教学实施着想，更要为学生的学习和发展服务。 教学设计要注意的基本问题可以从不同角度进行综合考虑。 ⑴教学设计层面可分为对专业课程整体系统的课程设计、对每一单元教学过程的单元设计、对每次课教学过程的课次设计、对课内某个特定教学目标采取的学习行动过程的教学事件设计和对完成某个教学事件具体步骤的学习步骤设计等五个层面。 ⑵教学设计基本特征包括①整体性：依据国家和社会发展要求，全面、整体分析教学活动各个要素，使它们在实现教学目标过程中有机配合，达到最优化；②规范性：教学设计实际上是规范教师教学活动的依据和行动方案。教学活动的步骤程序、环节及衔接、组织形式都要受到教学设计方案的约束和控制；③操作性：目标设计、内容安排、时间分配、活动的组织、进程调控、教学方法的选择运用、教学评价的方式手段，都应具有很强的可操作性，应体现教学设计的灵活性和应变机制；④创造性：教学设计是一项具有创意的工作；⑤实践性：专业教学内容高度强调实践性、有强烈现场感的真实情境、操作经历。 ⑶教学设计须处理好如下几个问题：①关于思想品德课程性质、地位和教学特点的学科特点；②关于学生学习身心特征、知识结构的学生特点；③关于学习完成后，能做些什么的教学目标；④关于教材、教学设施、教学信息资源的合理利用的教学资源；⑤关于学习者、教学目标、教学策略、教学评价的基本要素；⑥关于反馈、评价、调控的教学效果；⑦关于专业知识、技能是否与学生学习需要相匹配的教学匹配。 ⑷从教学设计的基本内容上看，一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程，所有必需的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素地简单的堆砌。 教学设计系统过程的一般模式中，前期分析是教学设计的依据。目标是对按照学习的分类和学习分类的层次划分学习任务，为设计“教”与“学”的学习经验提供的依据。策略是对教学方法、教学活动程序、教学组织形式、教学媒体等的一体化规划、设计和组合。评价是通过对教学设计成果的试用、检验，发现问题，提供反馈、修正和进行优化。 教学设计的基本环节包括①指导思想与理论依据；②教学背景：③教学目标分析：④教学重难点：⑤教学方法与手段；⑥教学准备；⑦教学过程；⑧教学评价；⑨教学流程图；⑩板书设计。 其中教学过程设计是教学设计的重中之重和成败关键。教学过程设计内容包括导入、情境设置、问题设计、学生活动、小结和板书等环节。 ⑸最后，还要注意的是，好课应是预设与生成有机统一的课。预设也就是备课时要精心考虑教学环节中的关键点。一节好课不能是预设的演练与再现，只有预设没有生成的课不是好课。其中尤其应当注重弹性预设问题，通俗地说，就是课不要备得太满，要为互动提供一定的、适量的时间和空间。同时，珍视学生的生命灵动和教学现场生成，把教学计划性和现场灵活性有机地结合起来。 ⑹教学是一门遗憾的艺术，在真善美教学的追求上没有止境。毛泽东同志的《实践论》告诉我们：“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。”这个教导应当成为我们的座右铭 2.结合实际说明一般教学设计的过程。 课题：第二节 计算机系统概述 教学目的：1、了解计算机网络的发展简史 2、掌握计算机网络的分类 3、掌握计算机网络的组成和网络的基本要素 教学重点：计算机网络的组成和网络的基本要素 教学难点：计算机网络的组成和网络的基本要素 教学方法：讲授法 教学用具：投影、多媒体计算机 授课时间： 课时计划：1课时 教学过程： 导 言： 本节主要对计算机系统组装过程进行简要介绍，以引导读者学习本章后面的内容，希望读者看完本节后能抓住本章主要线索——计算机组装过程。 新课内容： 一、计算机组装设备 自己组装计算机的用户，在组装前要先将所装计算机系统中的硬件部分准备齐全，这些硬件系统可以分为三个大的部分。 1、主机系统 2、输入设备 3、输出设备 二、计算机系统组装步骤简介 有了装机用的组件，下面可以自已动手组装调试计算机，其大致过程是： 1、硬件系统的组装 2、CMOS设置 3、硬盘规划 4、操作系统安装 5、系统调试 以上对计算机系统安装进行了一个整体介绍，下面的几节将要对以上几个步骤进行详细介绍。希望读者认真阅读以下详细安装过程。 三、计算机硬件安装过程简介 1、准备工作 2、安装CPU和CPU散热风扇 11、连接主板与机箱面板上开关、指示灯、电源开关等连线 12、连接外设 13、通电测试基本系