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19《精彩极了和糟糕透了》(教师版) 2016学年上学期五年级语文科第六单元导学案(师) 课题：19、“精彩极了”和“糟糕透了” 两课时 备课人： 第一课时 【教学目标】 1、学会 14个生字。能正确读写下列词语：“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、判断、出版、戏剧、严厉、灵感、创作、源泉、警告、提醒、把握、谨慎、极端”等词语。理解“一如既往、得意扬扬”等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。 3、了解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。 【教学重点】 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反应人物思想品质的表达方法。 【教学难点】 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 【预习导航】 1、作者我先知 巴德舒尔伯格生于1914年3月27日，美国纽约州纽约城，逝世于2009年8月5日，享年95岁。作为国际知名的编剧、作家，由巴德舒尔伯格担任编剧的好莱坞影片《码头风云》最为人知晓，该片的领衔主演是马龙白兰度。 2、读了课文我有几个问题想与同学们探讨（学生写在书上）。 【自我检测】 1、读拼音，写词语。 zāo gāo（ 糟 糕 ） cí xiáng（ 慈 祥 ） téng xiě（ 誊 写 ） wèi zhì( 位 置 ) jǐn shèn（ 谨 慎 ） chū bǎn ( 出 版 ) 2、我能根据意思写词语。 （1）称心如意，感到非常满意的样子。（ 得意洋洋 ） 1 （2）跟过去一样。（ 一如既往 ） （3）急迫得不能等待（迫不及待） （4）对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。（ 谨慎 ） 第一课时 一、谈话导入 1、导入：同学们，当你拿着一件自己认为完成得不错的作品让爸爸妈妈欣赏的时候，他们是怎么说的？又是怎么做的呢？今天，我们要学习的这篇课文中的小主人公仔七八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价却是“糟糕透了”。这到底是怎么一回事呢？小主人公能否正确对待这两种评价呢？让我们通过学习找答案吧。 二、听课件朗读全文，整体感知 1、（出示生字词）指名朗读生字词——小组朗读——男女生轮流朗读——全班齐读。 2、我们用较快的速度默读课文，并将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？ 课文讲了作者童年时父母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 三、小组合作探究 用自己喜欢的方式读课文1—14自然段，探究、回答。 1、 问题一：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样？ （1）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美 的诗啊！精彩极了！她搂着我，赞扬声雨点般落在我的身上。 （2）我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。 2、问题二：父亲是怎样评价的，我有什么反应？ （1）“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。 （2）我的眼睛（湿润）了，头也沉重得（抬）不起来。我再也受不了了。我（冲）出 饭厅，（跑进）自己的房间，（扑倒）床上失声痛哭起来。 2 四、课堂小结 同学们，这节课我们学习了课文的生字，还知道了童年的巴迪写了一首诗，父亲和母亲的评价不尽相同。为什么意见分歧那么大呢？下节课我们再来探究这个问题。 第二课时 一、 温故知新 童年的巴迪写了一首诗，父亲和母亲的评价不尽相同，你是怎样看待这两种评价的？（生合作探究回答） 母亲：慈祥（鼓励）——爱。 父亲：严厉（警告 提醒） ——爱。 二 、生读“后来的认识”部分，探究 1、巴迪一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗？（找出含义深刻的句子，理解，然后小组讨论） 我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。” 2、成年后，作者问为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？ 作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个（常常鼓励我的慈祥的母亲），她常常肯定“我”，给“我”（力量）。