地理试题练习题教案学案课件课程教学设计表.doc

课程教学设计表 设计者__张胜河___________ 单位（学校）___________龙湾屯中心小学_____ ________ 课程名称 品德与社会 授课班级 五.1、五.2、五.3 总学时数 38 新授课 32 实验课 0 练习课 0 复习课 6 测验讲评 教 科 书 书 名 编 著 者 出 版 社 版 别 北京市义务教育课程改革实验教材 品德与社会 五年级上册 王玲、胡玲、贾美华等 首都师范大学出版社 参 考 书 北京市义务教育课程改革实验教材 品德与社会 教师用书五年级上册 王玲、胡玲、贾美华等 首都师范大学出版社 品德与社会 教与学活动事例 贾美华、林跃进 河北人民出版社 课程标准 （一）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。 （二）儿童的生活是课程的基础 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。 （三）教育的基础性和有效性是课程的追求 儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。 教学 目标 阐述 一、总目标 《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 二、分目标 （一）情感·态度·价值观 1．珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。 2．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。 3．初步形成民主、法制观念和规则意识。 4．热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。 5．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。 （二）能力 1．能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。 2．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。 3．学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。 4．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 （三）知识 1．初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 2．初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。 3．了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。 4．知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。 5．知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。 对象 分析 学生都来自农村家庭，而且地处偏远地区，家庭经济条件落后。受这些条件的限制，学生见的市面很小，家庭教育也跟不上，所以教材中的一些内容理解起来有些困难，又受思想束缚，课下调查、访问等任务很难做到。所以，教学中不能全部依靠教材，但又不能脱离教材。根据自己家乡的实际情况，让学生回归生活，根据本地区的特点进行教学。 对历史事件和人物，人文地理等一些知识性的问题知之甚少，查资料、询问也有困难。所以教学时教师要多准备一些有关资料。 学科知识和能力结构框架（或概图） 周次 章节 顺序 知识点 学习目标层次 （知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 ） 教学 建议 计划