本科生毕业论文开题书——体育理论课的学习兴趣及影响因素调查分析.doc

本科生毕业论文开题报告书 题目名称 吉首大学体育教育专业学生体育理论课 学习兴趣及影响因素调查分析 一、选题的依据：1）本选题的理论、实际意义 2）综合国内外有关本选题的研究动态和自己的见解 1、本选题的理论意义、实际意义 体育教育专业理论课是普通高校体育教育专业课程设置的基础内容,是我国高校体育教学的重要组成部分,是实现高校体育目的任务的重要途径。体育属于综合性学科,其理论知识涉及自然科学和社会科学的许多学科,学习它不但可以丰富学生的知识,还能找到正确的锻炼方法，对提高运动成绩教授学生正确的锻炼方法有十分重要的作用和意义。对于体育教育专业学生来说，了解和掌握体育理论知识能够丰富大学生的知识结构和加强对体育科学的认识，对提高学生思想品德素质、文化素质、身体与心理素质、劳动技能具有促进作用,对于培养大学生体育兴趣、爱好, 增强大学生体育锻炼意识，提高大学生锻炼身体的自觉性、养成体育锻炼习惯，科学地进行体育锻炼、培养终身体育态度和能力以及提高体育文化素养等有重要的意义。 体育教育专业学生作为未来的体育老师，掌握体育理论知识目的在于提高认识、明确其功能；提高学生体育学习兴趣，积极参加各种体育锻炼；可以促进学生对体育的认识和理解，丰富学生的体育内涵。在新一轮的教学改革的背景下，对吉首大学体育教育专业学生体育理论课的学习兴趣进行调查，旨在了解吉首大学体育教育专业学生体育理论课学习兴趣的影响因素，为吉首大学体育教育专业体育理论课的教学提供参考，为培养高素质的体育人才提供有益参考。 2、综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解 随着“素质教育”的全面实施,全国各高校对体育课的教学内容、形式与方法等进行了变革并取得了丰硕的改革成果，但这种改革的成功多半体现在体育实践课的层面上。体育专业学生在掌握运动技能的同时，也完全有能力掌握其专业所必需的体育理论知识。这些理论知识的掌握，能够提高学生自我锻炼的能力，使他们能对自己的健康状况、锻炼效果做出正确的评价，从而增强体育锻炼的兴趣和信心。因此，充分提高学生的体育理论课学习兴趣，加强体育理论知识的传授势在必行。 我国学者对学生体育理论课的学习兴趣方面进行了相关研究，如：于海燕[1]提出：体育专业学生对体育理论课缺乏学习兴趣，提出了提高学生理论课学习兴趣的手段：教师应该正确看待学生的个体差异，因材施教；让学生充当教师的角色对学生进行讲解；运用多媒体教学方法；教师应注重自己的仪表风度。喻江玲和张文仙[2]提出：高校理论课教师应该改革教学方法和手段，调整课程设置，培养学生对专业理论课的学习兴趣。张亚平和邵伟德[3]提出：教师应对教学内容，教学方法，教学手段，教学策略等问题进行全面的改革，以此来吸进学生对体育理论课的学习兴趣。李真真，佟浩和王雷[4]提出：进行课程改革，增加学生愿意学习的课程，多开设选修课程，减少必修课程，提高学生的学习兴趣。曾吉，吴明智和李智伟[5]提出：教学内容选择带有片面性，教学形式单调，教学方法与手段落后，学生学习态度消极。刘素梅[6]提出：只有改变传统的只重视实践课而忽视理论课的状况，将体育理论课提高到一定的高度，才能使学生重 视体育理论课。 以上研究成果为本课题的研究提供了有益的借鉴，但研究成果以大城市或经济发达地区高校为主且对学习兴趣影响因素方面的研究较少。为此，本文通过对吉首大学体育教育专业学生体育理论课学习兴趣及影响因素进行研究，对促进吉首大学体育教育专业学生更好的掌握体育理论知识，成为高素质的体育人才提供有益参考。 二、研究对象与研究内容 1.研究对象 本文以吉首大学体育教育专业学生体育理论课学习兴趣为研究对象，以吉首大学体育教育专业的学生为调查对象。采用随机抽样的方法从体育科学学院1-4年级的每个年级中各抽取50名，共200名学生。 2.研究内容 2.1学生对体育理论课的学习兴趣 2.1.1学生对运动人体科学类课程的学习兴趣 2.1.2学生对体育人文类课程的学习兴趣 2.1.3学生对体育应用类课程的学习兴趣 2.2体育理论课教师对体育理论课学习兴趣的影响 2.2.1 教师专业理论知识水平 2.2.2教学方法 2.2.3教学态度 2.2.4教学手段 2.3学校内部因素对体育理论课学习兴趣的影响 2.3.1学习成绩的奖励制度对体育理论课学习兴趣的影响 2.3.2学习氛围（包括课堂与宿舍）对体育理论课学习兴趣的影响 2.3.3当前教育制度对体育理论课学习兴趣的影响 2.4 社会环境对体育理论课学习兴趣的影响 2.4.1社会对学习成绩的重视程度对体育理论课学习兴趣的影响 2.4.2就业前景对体育理论课学习兴趣