2012--2013学年第一学期五年级班学困生转化情况记录表.docVIP

2012--2013学年第一学期五年级班学困生转化情况记录表 2012--2013学年第一学期五年级班语文学困生转化情况记录表 学生 情况 姓名 张泽琳 性别 男 辅导时间 每周一下午放学 辅导地点 校多媒体教室 学 困 生 基 本 情 况 分 析 该生能尊敬老师，团结同学，热爱劳动，关心班集体。但行为习惯初步观察或 诊断 转 化 过 程 和学习习惯较差，自我控制能力低，缺乏自觉性。课堂上对感兴趣的知识能比较专注地倾听、思考，不过，多数时间易走神、摆弄小玩意，课堂学习效率低。由于不重视学习，怕吃苦，所以基础知识薄弱，常不做功课。 一、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。 二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，及 所 树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。 采 取 的 措 施 在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，只有46.5分，三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。 四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法…… 转化在考试卷上，出现大量放弃做题的现象。经过一段时间的转化，后两次效果 测试刚好上及格线。 抓好学困生要做好三件事：一、端正其学习态度，二、传授学习方法，三、个别辅导。当我反复和他谈到学习的重要性时，他逐渐重视读书了，加上我不断肯定他的闪光点，给他前进的动力，并和小老师给他开小灶，在学习上似乎越来越开窍了。 体会 或感想 2012--2013学年第一学期五年级班语文学困生转化情况记录表1 2012--2013学年第一学期五年级班语文学困生转化情况记录表 学生 情况 姓名 王豪 性别 男 辅导时间 每周三下午放学 辅导地点 校多媒体教室 学 困 生 基 本 情 况 分 析 家庭情况 初步观察 家庭住址：北楼村 父：去世 母：打工 该生基本能听从老师的教导，和同学友好相处，有班级荣誉感。但思想上不重视学习，思维能力欠缺。课堂上注意力易分散，基础知识漏洞较大。表达能力、阅读能力均不理想，尤其是作文，只相当二年级学生的水或诊平，而且书写极差，对学习语文缺乏信心，学得被动且困难。 断 转 化 过 程 及 一、该生不仅课堂上易开小差，学习能力特别是记忆和理解力都很不理想。所以我首先多和他谈心，让他对自己充满信心，让他知道自己要是肯学的话，也能学会。 二、在平时的学习中，对他采取“熟能生巧”的策略，多朗读，多练习，所 采 多记忆，直至基本掌握知识点。 取 的 措 施 三、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心。另外，需重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。 四、指定他的同桌为帮助他的“小老师”；提醒家长多关心他的学习情况。 五、定期进行相关知识的辅导。如基础题的训练、课文朗读及背诵、习作的基本方法…… 转化效果 在本学期第一单元考试中交了白卷，由于王豪接受能力较为欠缺，所以进步不太明显。各单元一般只能考个位数，第五单元考了13.5分。今后我还要不断地思考：有没有更好的方法来转化王豪？如何有效地提高他的学业成绩？ 2012--2013学年第一学期五年级班语文学困生转化情况记录表2 2012--2013学年第一学期五年级班语文学困生转化情况记录表 学生 情况 姓名 黄鑫瑜 性别 女 辅导时间 每周五下午放学 辅导地点 校多媒体教室 学 困 生 基 本 情 况 分 析 家庭情况 初步观察或 诊断 转 化 过 程 家庭住址：南中村 父：打工 母：无职业，家庭主妇 该生极其内向，总是默默无闻，作业能按时交来，但无论是书写还是质量均较差。总的来说，她的学习能力不尽人意，各科成绩经常在及格线下，意识不到学习的重要性而基本无学习动力。由于基础知识非常差，对学习缺乏兴趣，甚至是惧怕学习。 一、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。 二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，及 所 树立其学习自信心。平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。 采 取 的 措 施 转化 效果 体会 感想 三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。 四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、句式变换、课文朗读及背诵、课外阅读…… 在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是64.5和59分。由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。 抓好学困生要做好三件事：一、端正其学习态度，二、传授学习方法，三、个别辅导。当我反复和他谈到学习的重要性时，学习态度端正了，加上我不断肯定他的闪光点，给他前进的动力，并利用