海南省编小学技术教材第二册第二课Word文字的设置教学设计.doc

海南省编小学《信息技术》教材第二册第二课 Word中文字的设置Word中文字的设置Word中文字的设置通用性从学生的生活实际入手有针对性实例阐明文字修饰的内在意义体现字体、字号和颜色的变化对信息表达的意义学生一引入： 师： 广播“一咬满口脆，活力更充沛”，不带任何修饰提问“这句广告词写得怎么样？”（生：不错，写出了产品的特点。） “但是如果用这个模样的文字做广告？师：广播广告图片效果为红底，白字，加大的字号，倾斜。师：人们为了信息往往会对文字进行比如：把要强调的变大，变形、变成和别的字的颜色不一样。老师这里还有一些例子，同学们可以来体会一下。店铺的招牌单位的书籍的封面）在展示每一个例子时，教师引导学生观察从哪些方面对文字进行改变。5、师：那是不是在任何时候，我们可以任意使用字的呢？新闻联播（生：不可以）那是为什么呢？（正规、严肃、庄严的内容决定的）师：那么再看看“幸运”，能把它改成“新闻联播”的字体吗？（广播“幸运52”的Logo）生：不好。因为“幸运52”是娱乐节目，是轻松的，应该用不那么严肃的字体。从生活入手，有针对性选择实例阐明文字修饰不是单纯为了修饰而修饰，最根本的是信息师：我们为什么要对文字进行一定的修饰呢？ 生：可以让我们看到更清楚，更突出，更醒目…….师：为了，我们需要把特定的文字进行处理、修饰可以从文字的大小、字体和颜色等方面进行修饰。 教师广播PPT，展示课题。让学生对学习的内容一目了然。二新课学习： 学习方法的教授： ：我们进入Word，怎么样知道该在什么地方寻找想要的功能呢？师：请注意鼠标箭头停留在地方时，会有什么出现在右下角找出字体、字号、颜色位置字号变化的学习：教师输入一个“1”，问：谁能把老师的“金箍棒”变大？“1”在形态上与“金箍棒”师小结操作方法：先选择文字，再选择相应的操作并提示这是计算机操作的一般方法。 师：找最大的金箍棒（寻找最大字号） 学生发现了1638最大字号的限制。恰当地使用游戏进行教学。把改变文字字号的操作融入到“寻找最大的金箍棒”游戏之中，地了这一基础操作，使学生获得本节课所学知识的操作要领。教师再次小结字号的设置方法：选中文字——选择相应操作。 字体、颜色变化的学习： 1）师：在电脑中，有许多操作都是相通，像字号的变化和字体、颜色的变化就是非常像的。 2）展示班刊“新苗集”，以“新苗集”三个字为例简单示范一次字体、颜色的操作（字体中特别用一种学生机上没有的字体，做好铺垫）出示“语文书”图片，指出刊物的名字应该是比较突出的。语文课本封面的展示，使学生能够根据生活的文字规来设计作品；学生对“新苗集”中的文字进行“字体、字号、颜色”变化，以达到美化的效果。?请部分学生说说他的设计作品，师的新苗集字体是没有的，可以从网上下载！由学生来总结“选择”操作通用性下划线、加粗、变斜等变化以及图片的操作。引入部分从学生的生活实际入手，比较成功地吸引了学生的注意力；实例的选择有针对性，能够重点体现字体、字号和颜色的变化对于信息表达的意义；能够用学生熟悉的“新闻联播”和“幸运52”来说明规范化地对文字进行修饰的意义；教师的提问和之后的讲解从整体效果比较入手，学生的思考更加明确的指向；教学避免了单纯的技术操作的练习，避免了为技术而技术，注意了从技术的现象寻找到运用技术的内涵和意义。教师比较重视阐明对文字进行修饰的内在意义：文字修饰不是单纯为了修饰而修饰，最根本的是信息教学过程努力地使信息技术与实际生活发生关联，使学生能够根据已有的生活实际经验进行迁移、学习。例如语文课本封面的展示，使学生能够根据现实生活的文字规则来设计信息技术作品重视引导学生总结学习信息技术的一般方法和规律。教师多次强调了“选择”——“操作”这一普遍的计算机操作方法，以及使用鼠标指针悬停在按钮之上获得简明的提示信息的方法； 恰当地使用游戏进行教学。“寻找最大的金箍棒”的过程，把改变文字的字号的操作融入到游戏之中，非常好地解决了这一基础操作，使学生获得了本节课所学知识的操作要领。在使用游戏进行教学的时候，要注意游戏的本质一定要与教学内容紧密结合，不能为了游戏而游戏； 对于学生的指导还有改善的余地。在学生练习的时候，他们的想法分，部分学生使用了非常多的颜色，有的颜色与背景颜色之间几乎没有什么反差、对比，在视觉上很难形成刺激，教师对此具体指导。当然这种指导大部分是感性的，而不是从色彩原理进行分析。 Word中文字的设置 文字字号的设置： 选中文字→选字号 文字字体的设置： 选中文字→选字体 文字字体颜色的设置： 选中文字→选颜色 …… …… 选中文字→选…… 1 小学信息技术必威体育精装版优秀获奖教学设计教案