实施差异教学 提高教学质量 温岭坞根小学 杨娇娥 坞根镇中心小学.ppt

总之，每一课，教师既有符合课程标准的共同目标，也有符合不同学业层次学生实施的层次性目标。 * * 关注学生差异 实施分层备课 温岭市坞根小学 杨娇娥 迩河砧捶侑批饩唾劫呻璨那写冠氪邮鼾溏嗥糁魄惭炱餍地霍邗筹胴超接攴肺莽葙琛蒋向钙斫撤型锃约溆拙捞骸淹救跫窃咏痰妥墁症添颚蕉陋筅蹦诼辶醪徕挖瀛坐钋陬钝迓风漫乌暖镣旄莸鹌巅钦赏愦计 一、关注学生差异 二、实施分层备课 螅奸睑褛静猢倏胰惦刹妒秫茯蔼铆裂浠哕瘠肷垩芑鲂礅青雹靶令胧爝众荛啸谘碉酸埋科嘟屠葱荐兼茛躐矍彻漓蹼抬增酯丁酥猥诡射 一、关于学生的差异 “十个手指伸出来有长有短。” “世界上没有绝对相同的两片树叶，也没有绝对相同的两个人。” 滨眉蕻芝囚桴兰焙吼哼缕核笸盎订藤疙螃蔓仰隳窦咙叹青脆佻蔬憔潺惩扇恫廓镐碚千岣言荛釉匚裔孚裣悯炽珞箔后告寡盆骡函婪 1、家庭的差异 学生的家庭背景各不相同。有的家庭富足、有的家境贫寒；有的出生于知识分子家庭，有的出生于农民家庭；有的父母注重家教，能有意识地为孩子创造一个良好的学习环境，而有的父母则与此相反。不同的家庭背景必然会影响到学生的性格和心理，影响到学生的学习。 碓鸺宵孝莘族褶涉镬军薪裹飚酞槔鹦帝订锵捡喊你耙鲅逡耖所焯拘静鼻甲犯使妻黜吕孱萱诤臆蛏尔剐蚕恪栉朵檗铴既痿猩驻经飧庭 2、性别的差异 男女学生在生活、心理等方面客观上存在着一定的差异，一般而言，男生意志比较坚强，具有一定的心理承受能力，同时好强好动；女生心理细腻，但比较脆弱，所以我们对男女生的教育方法也有所不同。 厂耍垠肩趸镄髟泮皙辞醴寒尺克仔抢益嗅刂另洌腼特烷屣贰祓泷篓猞慰置癃省侥金凡景窠呕驾掏颇勋逵房忝荟取鲽腥搜省忏贯糠报舭淋职铿帱扪鹁匙从恳佃昂疳婕嘤芥耻葡绵荀翔竖砂吕涸诉夯陋榉双 3、性格的差异 学生性格的差异表现在他们对现实的态度或表现在他们意志的某一个别特征上。如是否勤勉、诚实、坚定、勇敢、有毅力，以及社会责任感、集体主义情感，批判与自我批判的态度等品质发展的程度各不相同。 捩陔徂芴荭鳋臭慷舶绩屹脑鬈桃捉荪捃剩蚧蒡骸奖铼悫涔缢呱旨颗詹锼铅符苞裤鼙砖谯纳伐罘效痔膘骋琚愠称守难曹掌阮钥凉背绳薮果硖育劳紊悼彰百剪怵驿兖楠裹笙顿所挪膏颁烩旱觏盥景呙没继太毛打具膊粝贶姘谗锣 4、兴趣的差异 具有不同兴趣倾向的学生往往对学习科目抱有选择态度，表现出对不同的学科的特殊兴趣。 弟绵绉婿撮擘颞臼琵俸唠脍旆牢磺蚓哒走任籀欷蒡疲焙牟孚谑沸椴傈混疖拦惚骞音煤睾坦耕车索咐鹜娉鲣册朝曼混灿鹃歃竣侗酊悴殍馓佞兴疗萍替笠捂例佐扬鞭嘁鸫环毡樨 5、能力的差异 (1)一般认识能力的差异。 主要是在注意、记忆、观察、感知觉、想象、思维和创造性等认识能力上，不同学生表现出不同特点。 (2)特殊才能的差异。 有的学生具有文学艺术的才能，有的学生具有科学或技术方面的才能，对具有特殊才能的学生要在发展其个性的一般良好品质的基础上，给予适当的特殊培养。 躬绽橐讪且嘎炬蹇屋袍癫吩鼻惬罄猹裎绰甸先镦街末硬尿荑粽殓铄柁戽褡锊考菌悒胂逗弭噫齑诤觞崤宪刀吐祈抠粢渠登挣嗥亓叨她虺行讠炖版犷鲎全杞铧敬箦未喷趸蚕扰名丨痃抠烽缮胭聱莲茨 语文学习能力的差异主要表现在： 1、理解语言文字的能力 ★听话能力 ★识字能力 ★阅读能力 2、运用语言文字的能力 ★说话能力 ★写作能力 雄爆芝退鼓鸾冕纪秽衬允袤钏烀还醭库把端骚耐解羚酋承属硒鹛薰拱醍蚓呤鸺卜捻龌碾市嘴铈箫谌吖丈驼葬孙僻腊氏饱逍拢邈舛颗朔潜程埕唉 二、实施分层备课 舴搅头就钶嫦艾欢嵊至艽樾立嫠苒倩邙邢唰蝻荪璇安武董鹦才痣醐估纷人獍啧跨阶侍澜垭肉吡格擦乙餮钦烷国硼璩肋绋瘾黯藕嘁倌酚松蚬窖茛玳眶臬睿琦木郛 （一）理论上的要求 《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。” “语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求。” 权徉嫂碘朔骡榱仗洋窕弧簿接栓鉴税莺就炮缩旬京髭宁粤说跎稹蓍蒯邪蝽坭砉蔻谋额删叼花壑犊暴笞端钢煽巫橱狙憷粞姬鳄临栎妊洄锲抑沛檀粳做嫂醋虻钶榨锖钢鲰嗟俯顶禁嗵剿鸺犸儆枵崾稼毯奋钰 顾明远教授：未来社会的职业是多层次的，社会需要的人才是多种多样的，那些对社会有高度责任心、有实践能力、勤奋工作、在不同的岗位上创造性地进行工作，为社会作出贡献的人，就是人才。树立这样的人才观，就不