第五课线描画的黑白对比教材教案讲义教学设计教学参考教学案例.doc

第五课 线描画中的黑白对比作者：白彬华 一、教材分析 （一）编辑指导思想 本课是“造型·表现”领域的一个内容，也是线条系列中的一部分。 什么是对比?简言之，对比就是矛盾。任何艺术创作都需要对比的形式，对比是手段。平面造型艺术离不开黑白对比关系，无论是点线面的组合，还是线描中都存在着黑白灰的对比关系。线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富的乐感，形成美妙动人的画面。通过本节课的学习可以使学生了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。 （二）教材版面分析 教材中编入了我国传统的蜡染《鸟的变化图案》及年画《门神》，有利于引导学生分析了解线描画中的黑白对比知识,进而激发学生对我国民间艺术的热爱之情。 教材中还选入了几幅用黑白对比形式表现的学生作业，表现的内容多样，有利于教学中师生结合本校实际进行选择。 （三）教学内容与目标 1．认知目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。 2．技能目标：能以线为主画一幅有黑白对比效果的画。 3．情感目标：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。 （四）教学重点与难点 重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。 难点：如何以线为主画一幅有黑白对比效果的画。 （五）学习材料 图画纸、黑水笔等。 二、教学设计参考 （一）教学活动的方式与方法 设计一（作业形式——写生） 课前准备：一组不同形态的陶罐或一组工艺品 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 欣赏《鸟的变化图案》，提出问题，引导学生讨论： 你喜欢这幅画吗？这幅画为什么让你感觉好看？ 师生总结：大小、形状不同的黑白色块与线的有机组合，使画面产生丰富的变化，给人以美感。 ? 学生发言：黑白对比，线条富于变化…… 感悟黑白对比的美感。 了解怎样运用线描的语言表现美感。 探究式学习活动 布置观察思考题：分析年画《门神》，画面上的线条是如何组织的？你能找到哪些黑白对比的组织形式？给你怎样的美感？ 板书课题。 课件展示一些以线描为主的艺术作品，分析其艺术语言和黑白关系。 板书： 种类多样 线条 粗细变化 对比 疏密有致 小组讨论：这些学生作业中你喜欢哪幅？为什么？ 小组反馈： 找出黑白对比的组织形式、黑白灰的变化，体验画面中节奏韵律的美感。 学生发言，指出线的组织形式、黑白关系和表现方法。 ? ? ? 学生利用课本上的几幅学生作品分析。 了解线描中的黑白灰对比给人的美感。 ? ? ? ? ? ? 了解线描中黑白对比手法。 接受式学习 教师示范如何利用线的对比表现桌上的静物，同时提示学生注意物象之间的高低、大小等关系及线的变化和黑白对比关系。 学生观察、思考，回答教师提出的问题。 了解表现方法，解决难点。 学生实践 布置作业：参照写生物，以线描为主画一幅有黑白关系的作品。巡视辅导。 学生作画。 培养学生的造型能力。 小结 教师组织学生小结、评价。 同学之间互相介绍、评价自己小组及他人的作品。 培养学生的评价能力。 课后拓展 展示线描表现的人物画作品，引导学生回家进一步学习。 ? 培养学生自主学习的意识。 设计二（作业内容——京剧人物） 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课前搜集 布置课前搜集京剧人物的相关资料。 课前搜集京剧的相关资料。 为本课学习作铺垫，培养学生查找资料的能力。 导入新课 提出问题引导学生观察：书上的作品及你带来的京剧人物色彩都很丰富，你能概括出它们的黑白关系吗？ 学生边观看边思考教师提出的问题。 学生反馈。 ? 探究式学习活动 教师利用课件将一幅色彩丰富的京剧人物剧照用线概括成黑白效果，引导学生分析黑白关系。 板书课题。 赏析教材上的《鸟的变化图案》和《门神》。 小组讨论： 1．在这些画里你能找到哪些有趣的黑白对比的组织形式？ 2．有什么效果？ 小结并板书：与教师一起小结。种类多样 线条 粗细变化对比 疏密有致利用课本上的学生作业，分析黑白灰的表现方法。 教师示范以线为主表现黑白关系的京剧人物的表现方法。强调人物的特点以及线的变化形成的黑白灰关系。 这种艺术形式很好看，黑白对比，给人以美感。 ? 学生发言，指出线的组织形式、黑白关系、表现方法，并谈谈它的美感。 ? ? ? ? ? ? ? 学生观察、思考用线表现京剧人物的方法。 了解什么是黑白对比。培养学生热爱民间传统文化的情感。 了解绘画作品中的黑白对比给人的美感，培养学生的观察分析能力。 ? ? ? ? ? ? ? 了解用线表现京剧人物的方法，解决难点。 学生实践 布置作业，巡视辅导。 学生根据京剧人物的剧照，以线为主表现一位京剧人物。 培养学生的造型表现能力。 小结 教师组织学生小结、