2004年高考语文试卷命题预测.doc

2004年高考语文试卷命题预测 ————桐庐县教育局教研室 陈卸金 语言基础（18分） 语音3分，形式：对中选错；选材：高中语文教材中的注音和注释，第2册和第4册中两个附录中的异形同音汉字的误读、多音误读；考点：浙江方言的不准确性，肯定在声母和韵母，不涉及声调；高度重视词语、成语中的难读字（如“盥洗”、霰弹、饮鸩止渴、暴殄天物、卷帙浩繁） 字形3分，词语与成语、熟语字形一并考查，体现容量；考查使用频率高、误用率高的词语，注意音同、音近、形似、义近而容易混淆 标点3分，；、“”、……、？、（ ）、——等标点用法上的混淆；朗读的节奏与停顿；选材：当今报章杂志 词语6，两道题。同义、近义、虚词辨析是考查重点；语境体现鲜明的时代性，涉及政治、经济、文化、教育、科技、军事、外交、哲学、医学、艺术、体育诸多领域（如防治非典、禽流感，航天航空，朝核六方会谈，主要取材于04年2月—3月的《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》）；成语考查必定是重点，近10年考查的42个成语主要考查角度是：感情色彩误用（无所不为、处心积虑、趋之若骛）、(适用对象误用（美仑美奂、炙手可热、洗心革面）、望文生义（不刊之论、首当其冲、万人空巷）、意思容易混淆的成语（应接不暇与目不暇接、耸人听闻与骇人听闻）；具有双重含义的成语（苦心孤诣、灯红酒绿）；考查的成语在常用和非常用之间，如非常用的“颐指气使、发祥地”；强化语境意识的训练，整体把握 语意明确估计继续考查 病句辩识3分，搭配不当为重点，出现频率最高，尤其是动宾搭配，还有句式杂糅、成分残缺、表意不明是经常出现的；修改病句一般放在第二卷语言综合运用里；病句来源于当前的报章杂志或电视媒体的消息或政论文，注意书面语与口语，具有隐秘性。 文言阅读15分 11、文言实词（两种情况选一种，4个实词，教材词语的迁移） 12、文言虚词（四个选项8句句子4个虚词，教材原句4句4个）“其、则”为重点 13、文意理解（把人物理解、筛选信息合并） 14、作者观点态度分析、评价 取材：关注浙江历史上的重点人物；一般选取两篇（一长一短），可比较阅读，双文本的阅读测试，扩大信息容量；文言实词、虚词必定贴近教材； 15、文言翻译8分，2句，以直译为主，文言句式、关键词语是翻译的重点；句子选用估计一句记叙，一句议论。（解题过程中必须引导学生关注各种词类活用、通假、一词多义、古今异义、句式等文言现象） 17、默写 课内2句，课外1句 诗歌1句、词1句、文1句 常见、生命力强的、脍炙人口，具有丰富文化内涵 思想性强，教育学生做人的（或具有强烈抒情性的、激励人奋发向上的）2句，歌颂美丽山河的1句 考试命题的形式要引起重视，加强片断、诗句的整体记忆 浙江地方性的名家名篇名句（如白居易、苏轼、林和靖，岳飞、于谦、西湖等） 16、古典诗词鉴赏6分 不注重全首鉴赏，而是注重抓点带面 借助古人的评点展开赏析 一道题的可能性较大，答案呈现开放性，主观性试题，不提供标准答案，只提供评分原则（也就是说学生可以从多角度鉴赏，要言之成理） 高度关注浙江地方性的名家名篇名句（如白居易、苏轼、林和靖，岳飞、于谦、西湖等） 现代文阅读 7—10题 社会科学类和自然科学类文章主要考查理解、判断、推断的能力，偏重于抽象思维的考查，科技类文章选材要关注热点科技知识如“非典”、病毒、“禽流感”、航天（神五、火星）、环境保护、生命科学 文学作品阅读 以散文（关注社科类散文）为主（小说考查的可能性不大，因为小说素材的命题回答时容易公式化，如只要把握“人物、情节、环境”三者之间的关系，及三者与主题的关系即可），主要考查理解（词、句）、分析、信息筛选整合和鉴赏评价，偏重于形象思维的考查。 试题难度加大（社科类散文的材料比文学性散文的材料难度要大） 继续加大改革力度，有一道题呈现答案的开放性 语言综合运用 扩写、缩写、转述（表格与文字的转换）、修改 简明、连贯、得体 必须高度重视：表格内容转换为文字表述、对对子（对联、对偶） 不再单一注重形似，更注重神似，体现人文性内涵和语文素养 作文命题展望 高度注意：高考命题的话题必须符合学生认知水平、情感，符合学生的生活实际视野，不等同于社会热点，更不可能考查学生生活实际之外或者学生尚未达到的认识之上（如职业道德、挫折、竞争、爱情观等的认识），空洞的思维认识也是不可能考查的（如珍惜青春、珍惜时间、提高效率、先天下之忧而忧等） 预测： 命题的内涵：文道合一，内容体现为现实性更强、凸显理性认识、人文色彩更浓（关注人类生存环境、关心人的修养、关怀人的情感、关照人的发展）既重内容考查，检验学生的人文素养，又重思维能力的考查，如02年形象思维为主，03年辩证思维为主，04年的话题必定“形象思维”与“辩证思维”兼容，即两种思维都不