二模语文试卷讲评观摩活动案例.doc

二模语文试卷讲评观摩活动案例 温州市第八中学 俞红娟 一、试卷讲评观摩活动背景　　 只要有教学就必然会有考试，有考试就必然会有试卷讲评。试卷讲评是整个学科教学的有机组成部分和重要环节，它既是对已知知识的完整复习、深入巩固，也是对未知知识的细致掌握、全面拓展，又是对解题方法及技巧的精要总结、系统归纳。可以说，利用好一份试卷，胜过做十份试卷。尤其在高三阶段，各学科都进入了全面复习阶段，大大小小的考试不断，这时的试卷讲评尤为重要。可是长久以来，试卷分析基本处于千人一面的状态。一道一道，从头到尾，没有重点难点的分别，也不管准确率的高低，缺乏针对性、有效性，试卷分析成了“例行公事”。更有甚者，只报答案，言其然而不分析其所以然。这都是在浪费时间，浪费资源。因此，如何提高试卷讲评的效率也就成了每一位高三教师要研究的重要课题。 二、试卷讲评观摩活动过程 （一）做好分数统计 为了追踪学生掌握每个知识点的进展情况，作一份详细的得分统计表十分必要。这对于教师确定讲评课的难点重点以及学生了解自身知识点的掌握情况从而制定相应的复习计划有很重要的作用。统计表可按照试卷结构分为语音、字形、词语、熟语、语病、标点、文学常识等各项，可在考试过后由学生自己将得分情况分项填好，教师再加以整理统计出各项的平均分及得分率。下面是二模考试中文科考生各知识点的得分情况。 1、基础题。学生多在第1题和第5题上失分，但这两个考点涉及到的内容，在以往的练习中已接触过多次。譬如第1题选项B中的“摒除”，复习时还让学生和“屏除”“摈除”作过比较。看来，重视积累知识这一点，学生做得还不够。 考 点 字音、字形 词 语 熟 语 病 句 标 点 文学常识 得分率 48.00% 76.00% 74.00% 76.00% 26.00% 70.00% 2、科技文阅读是考查考生能否读懂文章，并能寻找相关有效信息，并做出恰当推测。本次试卷所有题目均能在原文中找到线索，甚至是原句，只要稍加辨析即可，得分也比较理想。 考 点 文意理解 文意理解 文意理解 文意推断 得分率 94.00% 87.00% 72.00% 94.00% 3、文言文阅读得分率最低的是文言虚词，大部分考生选了C项。原来考生把“剑溪之水出焉”中的“焉”理解成语气词，而把“然则诸侯之地有限”中的“则”习惯性地与“然”连起来理解成转折关系。其实“匡山，在处之龙泉县西南二里，剑溪之水出焉”句中的叙述主体是“匡山”，只是附带性地说明了剑溪发源于这里，如把“焉”理解成语气词，就与整个语境不协调。至于“然则诸侯之地有限”中的“然”是“既然这样”的意思。提升得分率前提仍然是积累虚词的各种用法。 考 点 实词解释 多义虚词 词类活用 内容赏析 翻译 得分率 93.00% 39.00% 67.00% 56.00% 63.00% 4、卷II部分得分率最低的是名句填空。题型同去年我省高考语文卷，属五选三，扩大了诗词考查范围和学生选择空间。从这一角度讲，难度理应会降低。但从答题实际来看，情况恰恰相反，部分考生只答出第三小题，其余的根本就无从着手。这可能与学生平时只注重常见的名篇名句有关。 考 点 诗歌鉴赏 名句填空 现代文阅读 语言表达 作文 得分率 55.00% 22.00% 45.00% 70.00% 68.00% （二）确定试卷讲评难点重点 多年来，高考诗歌阅读、散文阅读等主观题得分率一直偏低早已成为不争的事实。究其原因，有考生的阅读理解水平不高，有阅卷为求“效率”根据“标准答案”的机械判定，也有命题人试卷命制的科学性不足。譬如考纲对古诗词考查所列的概念是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，可“表达技巧”具体包含哪一些？它和“修辞手法”“表现手法”“艺术手法”是什么关系？教材并没有统一的说法。二模诗歌鉴赏第（2）题的标准答案也值得商榷。该题要求结合词的内容，分析词人是如何抒发“客怀”的，那么答题要点应该包括表达技巧，而提供的答案只有感情分析。 经过一轮的复习，二模考试中诗歌阅读、散文阅读这两部分得分不理想的情形没有什么改观，主要是学生并未很好的了解题目的一些特点，很多考生的答案似是而非或答不到点上，导致答题偏离主题或回答不具体、不完整。譬如诗歌鉴赏第（1）题：词人是从哪些角度表达“岑寂”之感的？请作简要赏析。考生在审题时应该明确两点：第一，看到“角度”这个限制条件，明确描写的角度有三个方面，即形、声、色、味，视觉、听觉、触觉、嗅觉，平视、俯瞰、仰望、平眺、远望、近看等，然后结合具体的诗歌判断此题应该从哪个方面入手回答；第二，明确所谓“岑寂”是指环境的冷寂和心情的寂寞。据此，就可以明确该题的答题思路是从什么角度描写出怎样的环境，刻画出诗人怎样的心情。 参考答案对采分要点分析得非常明确：指出两个角度给1分，能简要分析