2006年全国高考语文试卷分析.doc

2006年全国高考语文试卷分析 　　2006年高考全国共有16套语文试卷：教育部考试中心为全国若干省区命制了三套试卷，13个自主命题的省市各命制一套试卷。由于2005高考语文《考试大纲》取消了对试卷结构、各类题型赋分比例的统一规定，所以各命题组在保持总体稳定的前提下大胆尝试，使今年的高考语文试卷呈现出以下几方面的特点。 　　一、试卷的总体结构和赋分比例呈现多元化。 　　山东卷总题量为23题，广东卷总题量为22个小题。福建卷为19个小题。湖南卷未设语用板块，变为六大题21题。其余各省市及全国卷均与去年保持一致。以上变化的总趋势是简化结构，优化组合，减少客观题量和分值，增加主观表述题的分值。山东省诗歌鉴赏题增加了分值，现代文阅读也增加了分值，并把原多项选择题变为主观题。福建卷作文坚持了去年的70分的赋分。湖南卷继去年在现代文阅读中增设了一道15分的赏析短文写作今年又加了一分为16分。 　　二、试卷的整体构思和选材、设计都体现了工具性与人文性的统一，突出了学科特点。 各套试卷的语言运用题能注意植根现实，贴近学生的生活实际。有写新闻点评、校运动会入场式经过主席台的解说词也有为节目串词的等源于生活、多姿多彩的鲜活试题。其他试卷还有描述漫画、拟写贺卡、编拟广告、变换句式和多种形式的仿写等。这类题注重检测考生的语言运用能力，富有情趣，是工具的，也是人文的。古诗文阅读题从选材到题型设计都丰富多彩，增添了鉴赏的韵味，呈现出多样的审美追求。现代文阅读的选文不少是名家名篇，底蕴深厚，文情并茂，具有很高的文化品位；设题在注意考查学生基本阅读能力的同时，着力引导考生披文入情，发掘文本的人文蕴含。 　　三、作文命题出现以下几方面的变化。 题型设计开始出现多样化。话题作文更加成熟，呈现形式不拘一格，标题作文各有千秋，材料作文设计新颖。作文的题材内容大都立足现实生活，体现时代精神，引导考生关注社会人生、关注自身成长。 　　总的看来，16套试卷符合《考试大纲》要求，试题编制科学，设计规范，难度合理，导向正确。但部分题目也有不能尽如人意之处：有的选材不够严谨，难易失度；有的题干表述不够准确，指向不明；有的干扰项难易不当，失去效度；有的赋分不够合理；有的参考答案尚待推敲。这些都有待于进一步探索和改进。 现就部分试卷进行分析 全国卷 （黑龙江、吉林、内蒙、贵州等地区用） 语言知识和语言表达 语言知识题由辨识错别字、成语使用和辨析语病、句子衔接4道题组成（去掉了去年的近义词辨析）。在一套试卷中对语言知识诸考点不求全面覆盖，难度不太大。现代文阅读命题遵循《考试大纲》，考试内容没有超出《考试大纲》范围；没有偏题、怪题；比较注重阅读能力的考查；试题难易程度基本合理；题意表述清楚，参考答案比较科学、规范、简洁；评分标准具有一定的操作性。 　　 2006年语文试题和去年相比，有4个不变和4个新增或调整。4个不变为：试卷卷面结构没有变(30分-120分)；试题量、试题赋分没有变；与课本紧密衔接没有变，如默写题出自课本杜甫《蜀相》、诸葛亮《出师表》、马致远《天净沙·秋思》中的句子；难度适中，稳中求新，稳中求变，略有调整的原则没有变。4个新增或调整为：新增了19题图表题，并采用对画面说明文字表达的考查；18题调整为提取和整合信息的下定义题；20题调整为运用比喻、排比的修辞手法，以“和谐”为内容的造句题；21题写作题变化较大，是个介于材料和话题之间的一种作文形式。学生的失分点在：1.图书阅读率走低与网上阅读增长的价值判断和理性认识；2.全面理解所给的调查材料，选择一个怎样的侧面、角度去构思作文；3.脱离材料和含意作文，没有注意调查数据的作用；4.时代特征的体现，造成这种变化的内在因果关系。语文试题的前4小题：字形、成语、病句，语义衔接难度不大，较容易判断；《大运河保护迫在眉睫》、《绵绵土》两个现代文阅读设计的问题点难度也不大；小现代文阅读为《大运河保护迫在眉睫》有关环保问题，无论文章还是题目设置均无很大障碍。文言文阅读选自《史记·季布栾布列传》去掉了虚词的考查，难度就降下来了。文言文翻译为10分，分值虽高，但是较容易，使整个文言文的考查的确符合了“能阅读浅易文言文的要求”。古诗鉴赏题目设置过于笼统，不能算好。古代诗词鉴赏选取的王炎的宋词一首，仅是内容的理解，没考诗歌常识。由于整个卷面立足基础，立足新课程，立足语文素养，没有难题、怪题、偏题。 全国卷（河北、陕西等地区使用） 一、 稳 今年出题专家的意图是力求稳妥，与2005年语文高考试题相比，今年的试卷结构和分值安排没有变化，总题量为21道，第Ⅰ卷（客观题）与第Ⅱ卷（主观题）的分值比例仍为30：120,题型、知识点、甚至题的顺序都相对稳定。对语言基础知识以及基本能力的考查，仍然以字形、成语和病句为重点，而没有