“国培”短训精板.ppt.pptVIP

* * 教育部 财政部“国培计划” 安徽省农村骨干教师培训项目 心理健康教育的原理与操作 崔立中 （一）提高教育教学质量所必须 （二）促进学生发展所必须 知识型—智能型—素质型，而素质型 教育也必须以学生的心理健康教育为基础 （三）促进教师发展所必须 教师的心理健康现状 师生的心理互动 （四）建设教学科研结合型学校所必须 一、为什么要开展心理健康教育？ 二、心理健康的本质 人与环境的适应平衡关系 适应平衡 改造环境：适者生存 改造自己 自然、社会与我们自身，都处在永不停歇的发展变化之中，原有的适应与平衡关系不断地被打破，人必须不断地调节自己，不断地建立新的适应平衡关系。这种“变”与“调”的关系处理不好，是心理健康问题产生的根本原因。 三、心理问题的原因： 变与调的矛盾 2、发展 四、心理健康教育的目标、途径、机构和队伍 1、适应 （一）心理健康教育的三级目标： 心理健康教育的根本目的： 关键：走在变化的前面 关键：掌握发展的规律 提高心理调节能力 适应、发展、预防 3、预防 关键：了解现状、预测变化 （二）心理健康教育的主渠道： 学科教学与班级工作 1、学科教学： 学习适应、认知发展、学习焦虑与学习 障碍的预防，都要靠学科教学。 人际适应、人格发展、人格障碍的预防，都要靠班级工作。 2、班级工作： （三）心理健康教育的机构和队伍 1、机构名称：心理潜能开发中心 2、管理模式 （1）校助管理模式 （2）德育主任管理模式 （3）教导主任管理 （4）团委或少先队管理模式 3、队伍 副校长＋中层干部＋心理辅导员＋年级组和学科 教研组＋积极分子＋学生心理委员———全员参与 （四）心理健康教育的常规工作 建立师生心理发展档案，依据档案， 开展日常心理教育和系列化心理辅导。 五、心理健康教育的常用方法 （一）人本主义的方法 （二）行为主义的方法 1、奖励强化法 6、角色的扮演法 2、系统脱敏法 7、放松训练 3、满灌疗法 8、生物反馈 4、模仿学习 9、助人法 5、消退学习 （三）认知疗法 （四）建构方法 （五）精神分析