《教学团队汇报》课件.pptVIP

中国特色社会主义理论体系 教学团队 本团队的建立，旨在造就一支政治坚定、业务精湛、师德高尚的专任教师队伍；提高我校思想政治理论课课程的整体教学效果，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和综合素质。 二、团队建设内容 1、形成结构合理、团结高效的教学团队 2、积极探索课堂教学规律，提高教学质量。 3、丰富实践环节，提高学生综合素质。 4、开发教学资源，形成有力支撑。 5、积极开展研究，提高教学质量。 1、形成结构合理、团结高效的教学团队 教学团队项目负责人基本情况（一） 李仙娥（总负责），主持本团队教学、科研、专业及学科建设、师资队伍建设、学术交流等工作。对青年教师积极开展传帮带工作，力求在知识结构和能力结构上形成合理的教师梯队。一直以来坚持给全校本科生上公共课，年均学时500学时。 教学团队项目负责人基本情况（二） 顾凡，在团队中负责教学改革内容和体系的设计，实践教学的研究和指导，负责教学过程各环节的协调和管理，策划和组织青年教师培训工作，年均教学工作量450 学时。 团队荣誉 本团队由13位教师组成，其中 霍英东基金优秀青年教师获得者1人 宝钢教育基金优秀教师奖3人 陕西高校“优秀青年教师”1人 陕西省《资本论》研究会常务理事1人 西安市劳动和社会保障学会副会长1人 陕西省马克思主义研究会副理事长1人 中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员1人 校师德标兵2人 校教坛新秀2人 校学术带头人4人 校骨干教师6人 集体备课、集体听课、集体析课，探索教学规律 2、积极探索课堂教学规律，提高教学质量 1.给学生 ---布置学习材料 在该门课程的教学中老师给学生“五个一”。包括一份教学大纲、一份教学日历（课堂和课外实践教学）、一份教学课件、一份案例选编和一份政策汇编 2. 学生方面：根据教学大纲布置的理论思考题和《案例选编》自学并做学习笔记，以团队为单位准备每课议题和课堂讨论。根据教材的具体内容我们准备了10个不同类型的问题由学生进行研讨 。（学生每课议题总汇） 3.教师方面：由教师选取一些与课程内容相关的重大理论与现实问题，进行链接式的专题研讨。先由教师专门制作相关问题的多媒体课件，包括问题的产生背景、不同的理论观点和现实反应等，然后由学生进行评析，老师做最后点评。（研讨案例总汇） 灵活运用案例 提高学生兴趣 学生评教 学生评教 在学校进行的2010-2011学年第一学期全校13门公共基础课的评教活动中，该门课程89.61分获得第三名的好成绩。 在学校进行的2010-2011学年第2学期全校13门公共基础课的评教活动中，该门课程89.26分获得第二名的好成绩。 规范化、流程化的社会调查实践环节 实践教学取得的成绩 1.李仙娥老师指导孙泓毅 卢俊凡 韩彤“城中村改建拆迁政策评价标准的建立与实例分析”一文获教育部“挑战杯”二等奖（2010）。 2. 李娟娟老师指导的常紫星、牛敏等同学的调查报告获全国大学生“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛三等奖（2009） 3李娟娟指导的孔玉英、于铭关于世园会公共自行车租赁系统的调查》一文获世园专项三等奖（2011） 4李娟娟指导王斌等同学“西安居民生活满意度调查”一文获陕西省大学生科技竞赛三等奖（2011） 5李娟娟老师指导邢拓等同学“西安卓越汽车美容有限公司”获建大“粉体杯三等奖（2012） 实践教学取得的成绩 6李从容老师指导张莎等同学“高校大学生医疗保险制度调查”获获陕西省大学生科技竞赛三等奖（2011） 7.李从容老师指导张小波等同学“art农场生态旅游有限责任公司”获建大“粉体杯三等奖（2012） 8李从容老师指导韩欧等同学“福庆和老年服务限责任公司”获建大“粉体杯三等奖（2012） 9.李从容老师指导陈龙等同学“衣COOL有限责任公司”获建大“粉体杯三等奖（2012） 4、开发教学资源 形成有力支撑 建设校级精品课程，拓展学生学习空间 出版的教材 出版的专著 1.中国特色社会主义理论教育教学前沿问题研究 陕西人民出版社。2012.06 2.陕西社会主义新农村建设若干问题研究。 陕西人民出版社。2010.09 3.知识型新员工组织社会化研究 。2012.11 经济管理出版社 4.农村医疗保障利益主体研究。2012.12 陕西人民出版社 5、积极开展教学研究 切实提高教学质量 陕西省高校毛泽东思想和中国特色社会主义教学研究会以教学简报形式在全省各高校对我团队《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学改革情况进行了专题报道，2008年12月25。 西安建筑科技大学教务处以教学简报形式在全校各院系对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学改