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从(,)中学到了语文,450字作文 篇一：让语文走进丰富多彩的生活(450字)作文 精选作文:让语文走进丰富多彩的生活(450字)作文 在传统的语文教学中，教材是语文学习的唯一教学依据，它也是获取一切语文知识，形成一切语文能力的宝库。但是，语文是源于生活的，语文学习只有放在生活这个广袤的天地里，才是有源之水，有本之木，才能焕发勃勃的生机。美国教育家华特也曾说过语文学习的外延与生活的外延相等。所以，我们的语文教学必须走进生活，将生活中的教育资源与书本知识两相融会贯通，唯有如此，学生才能学到真正有价值的语文知识，才能体会到语文学习的意义所在，因而才能从内在诱发自己的学习动机，把语文学习看作一种乐在其中的有趣的活动。 《小学语文课程标准》指出：沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学习语文实践的机会。社会处处皆语文，生活处处学语文，用语文。因此，教师要引导学生通过各种语文实践活动，体验更多的社会和人生，在生活实践中锻炼技能，增长才干，学到充满生命力的活知识。初一:苏涛 篇一：让语文走进生活 让语文走进生活 府西街小学 赵挺 教学以来，我们一直在思索，工具性、人文性，语文究竟是什么？语文应该教什么？通过这段时间的小课题研究，我认为没有比培养学生对语文的热爱更重要了。怎样才能使这种情感直接感染学生？深刻、持久的影响学生？我认为以下两点非常重要。 一、在读中培养学生的自信 教师在教课文时必须先“读出自己的感觉”，将自己融入文章，读出语言文字的情感意蕴，读出作者表达的良苦用心，而“读出感觉”真不是件简单的事,永无止境。 （1）要反反复复的读，或朗诵，或默想，或圈点，“品”出内容的味儿，“品”出表达的妙处，沉淀成自己的“感觉”。 （2）让学生读出自己的感受 每个学生都有自己的见解和想法，教师不要局限于条条框框，要让学生读出自己的感受，读出自己的体验。 语文教育传递的是言语的精、气、神，抓住这一点就更容易走进作者的情感世界，更容易体会课文的情感世界，更容易体会课文的思想感情。“读得好”是可以促成学生“写得好”的，对于小学生来说，成长需要从“读”中得到多方面的营养，而“说”更能开阔学生的言语思路，增强学生的应对能力和自信心。在这学期，我针对教学存在着重书面、轻口头、重分析、轻表达的倾向。我经过学习研究实践采取了以下措施：（1）立足课程，把握时机，让学生越说越甜。（2）依托教材，精心设计，让学 生越说越好。（3）创设情境，巧妙引领，让学生越说越妙。 经过这一段时间的实践，激发了学生的说话兴趣，开阔了学生的言语思路，增强了学生的应对能力和自信心。 二、在写中培养学生 的自信 一直以来，阅读和写作是语文教学永恒的主题，也是语文教学的 皈依，其重要性不言而喻。所以客观当下小学生作文，写不具体文章是小学生最突出而又普遍存在的问题。 在这学期我针对这一情况，从以下几个方面进行实践： （1） 课外活动，引领学生获取素材。 为什么学生觉得作文无话可说、无话可写？究其原因，主要是缺乏写作素材。我们应多引导学生经常用探究的目光去观察、体验周围的生活，积累写作素材。 （2）引导观察，指导学生写作方法。 通过重点引导学生“比一比、评一评、练一练”的写作实践中学习抓细节进行描写，逐渐领会并尝试将概括叙述部分写得具体生动。 （3）广泛阅读，引导学生读写互促。 写作能力的提高并非一日之功，它需要长期不懈的努力，需要持之以恒的精神，只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强对学生作文能力的培养，就一定能提高学生的写作能力。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“你告诉我，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白与发现。”让语文走进生活，在生活中发现语文，才使语文课更加充满了魅力。 篇二：让生活素材走进小学语文习作中 让生活素材走进小学语文习作中 作者：秦明 来源：《小学教学研究·理论版》2014年 3.走进自然 讴歌生命，走近自然。小学生要有一颗爱心，爱护鸟兽虫鱼，花草树木。农村的小动物很多，同学们很熟悉，也很喜欢。如小猫小狗、小鸡小鸭、小猪小兔等，在写这些熟悉的小动物时，可以写它们的外形和生活习性。如果仔细观察，就会发现很多新鲜的内容。一个小学生是这样写他家猫妈妈的：猫妈妈生了几个孩子，谁知小猫出来找食时，不小心被凳子砸死了，猫妈妈一直守护在孩子的身边，直到小猫被埋了，它才离开。有的同学在习作中写一只大公鸡啄他的头，头都被啄出血来了。还有的同学讲他家养的小鸽子，鸽爸爸鸽妈妈非常辛苦地给小鸽子喂食。把这些小动物身上发生的真实的故事写进文章里，定会感人。作为老师，要培养学生良好的观察习惯，要处处留心周围事物，做生活的有心人。 二、让学生