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北大荒的秋天作文 篇一：《北大荒的秋天》 教学内容：《北大荒的秋天》第二课时 教学重难点：1．感受课文语言的生动，通过朗读表现北大荒景美、物产丰富。 2．学习第四自然段先概括后具体的构段方式。 教学过程： 一、复习导入 1．这节课，我们继续学习——《北大荒的秋天》。 通过上一节课的学习，北大荒的秋天留给你怎样的印象？你能用一句话来赞美它吗？（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！） 2．作者是从哪两个方面来写北大荒秋天的美的呢？（交流，板书：景色优美 物产丰富） 3．北大荒的秋天景色优美，你知道美在哪里呢？（板书：天空、小河、原野） 过渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天我们就和作者一起再次走进那美丽富饶的北大荒。打开书本。 二、精读课文 （一）天空净 1．北大荒的天空美在哪呢？（颜色：天空一碧如洗、流云五彩斑斓）） 2.文中有一个词语概括了天空的美，请同学们赶快找找是哪个？（一碧如洗） 出示并板书：一碧如洗 什么叫一碧如洗？（交流：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。） 天空一片淡蓝，像洗过一样的干净、明亮，真是美极了！谁来读读这个词？指读、齐读 3．北大荒秋天的天空一碧如洗，美极了。到了傍晚，西边的天上出现了几缕流云，这些流云更是美丽，美在哪里呢？找一找。（出示：【这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，】就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。） 能用你的朗读表现这样的美吗？ ①颜色多、美 随着你的朗读，我们仿佛看到了——出示：一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫 多美呀！（出示词语） 指读，齐读 指读：读一读句子吧！（评价：颜色真多，真神奇呀！） 银灰，橘黄，血红，绛紫，多美的色彩呀！其实天空的流云还不止这么多色彩！你们还看到了哪些颜色呢？（出示：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，一道 ，一道 ，??）（粉红、茄紫、金黄、浅红、雪白?? ） 这么多的颜色，这么美的天空，难怪作者会说——（出示，然后五彩斑斓显红），还可以说——五颜六色、五彩缤纷、五光十色?? 这么美丽的景色，谁想来美美地读一读？指读（配乐） 评价：多轻多柔的流云呀！怪不得作者把它比作锦缎呢！谁也来读一读？‖流云就如锦缎一样色彩艳丽。 ②变化快同学们有没有发现，这些流云变化得可快了？哪个词？转眼间，让我们看到了流云变化速度之快！谁来读一读？ 4．齐读（配乐） （设计意图：“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领略文本意境。） （二）小河清 1．小河美在哪里呢？（清、静、小鱼） 2．那就请同学们赶紧用心默默地读一读书上的句子，边读边想想，这小河清得怎样？ 交流：“如同一条透明的蓝绸子”，“清澈见底”，清得都能看见水里的鱼儿、水底的石头和水草呢 （点击）这么清澈的小河，你们想来读一读吗？听，谁能用你的朗读让我们都能看到那样清澈的小河！ 评价：是呀！小河是多么清澈啊！真想再听你读一读第一句！ 3.你从哪里知道小河很平静呢？（“静静地”、“明镜一样”） 朗读，评价：如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种宁静的美！那么小鱼的游动让小河有了生机有了活力！再来读读！（这条小鱼的出现让小河充满了勃勃的生机） 4.齐读：让我们都来做那快乐的小鱼，到小河中游一游吧！ （设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟，进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。） （三）原野闹 1.北大荒秋天的天空很美，小河很美，原野也很美。美在哪里呢？（出示词语：热闹非凡） 男女生比较读热闹、热闹非凡，读中理解热闹非凡是超过一般的热闹、不同寻常的热闹 2．围绕热闹非凡，作者写了原野上的哪些景物？在书上把这些景物圈出来。 交流，板书：大豆、高粱、榛树叶子 3．大豆怎么样？出示 点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。 他们为什么笑呢，大豆笑着在说些什么呀？ 交流：今年是个丰收年。看，我长得多胖呀！谢谢农民伯伯的照料，我才结出了这么大的果实！大豆好像在对农民伯伯说：“勤劳就是收获！” 原来这是北大荒的人们因为丰收而发出的喜悦的笑声。谁再来读？ 出示图，齐读：一片又一片的大豆成熟了，结出了许多豆荚，它们在秋风的吹拂下，发出了哗啦啦的响声，像是在齐声欢笑！让我们再一次来感受那丰收的喜悦。 4．高粱怎么样？出示高粱，谁来读？ 点拨：高粱在乐呵呵地演唱，它们在唱些什么呢？对着北大荒的人们唱些什么呢？（唱丰收的赞歌；唱北大荒真是个好地方！） 让我们学着高粱的样子也来唱一唱吧！（起立齐读） 5．