班级管理(了解和研究学生.ppt

第二章 了解与研究学生 一、了解与研究学生的意义 二、了解与研究学生的内容 三、了解与研究学生的主要方法 四、了解与研究学生应注意的问题 五、克服班主任工作中的认知偏见 一、了解与研究学生的意义 （一）了解与研究学生是教育好学生的前提 （二）了解与研究学生是建设班集体的重要条件 二、了解与研究学生的内容 （一）对班集体的调查研究 （二）对学生个体的调查研究 （一）对班集体的调查研究 1.班集体的基本情况 学生总人数、男女生的比例；学生的年龄结构及来源情况；班级集体形成情况和发展历史；班级组织和领导核心状况；班级中非正式群体的情况，等等。 2.班集体的思想品德状况 少先队员或共青团员的人数和比例； 学生中思想品德优秀、中等、后进人数的比例； 团支部思想状况和工作状况； 思想品德、行为习惯表现。 3.全班学生的学习情况 本班学生的学习目的、学习态度、学习方法、学习风气、学习习惯等； 各科总平均成绩及学科平均成绩，学生智力和能力发展水平； 学习优秀、中等和后进的情况与比例。 4.全班学生的健康状况 身体基本健康、体弱多病的、残疾的学生人数及比例；近视的发病率和其他常见病的发病情况；体育锻炼情况和“达标”比率；学生的卫生习惯；学生的心理健康状况。 5.全班学生的家庭情况 学生家庭地址、家长职业、文化程度； 学生家庭结构（复杂、家庭、特殊家庭）； 学生在家庭中的排行与地位； 独生子女的比例； 学生家庭的物质条件和住房条件等。 （二）对学生个体的调查研究 1.学生的思想品德状况 学生对国家、对社会主义的情感和态度，对国家大事的兴趣和认识； 对劳动、社会活动和社会工作的热心程度； 集体观念和遵守纪律的情况； 对人的态度和文明行为的表现； 奖励或处分情况等等。 2.学生的学习情况 学生的学习时间、学习态度、学习方法、学习习惯、学习能力及智力发展状况； 学习兴趣与特长、潜力与发展趋势； 发现问题、分析问题和解决问题的能力和习惯； 各科成绩与原有基础、薄弱环节； 完成作业的情况等等。 3.学生的健康状况和心理特点 学生的身体发育情况，体质和健康水平，疾病状况； 视力、听力状况，生活卫生惯和体育“达标”情况； 气质类型和性格特征等等。 4.学生的成长经历 了解学生的现实，也要了解学生的过去； 了解与学生成长密切相关并将继续产生影响的事，从中找出促进学生健康成长的有利因素等。 5.学生生活小环境的具体情况 学生家长的职业、文化素养、教育水平； 家庭经济状况； 学生家庭所在地区、乡镇和亲邻的情况及其对学生的影响。 学生最崇敬的教师、最要好的同学和朋友； 学生最喜欢参加的学校或班级活动等等。 三、了解与研究学生的主要方法 （一) 观察法 （二）谈话法 （三）书面材料分析法 （四）调查访问法 （一) 观察法 观察法是教师在自然（不加控制）的状态下，有目的有计划地对学生进行考察的方法。 优点：保持了被观察者的心理和行为表现的自然性和客观性，由此所得的材料生动具体真实可信。 缺点：观察者处于被动地位，消极地等待有关现象的出现；观察到的材料大多是外部表象，因而很难精确地确定某现象的真实原因及其本质；观察的现象容易受到观察者本人兴趣、愿望、知识、经验和技能的影响。 注意事项： ①观察要有目的性和计划性。 ②坚持观察的客观性。不带任何成见或偏见，不先入为主，不把主观推测与客观事实相混淆。 ③坚持观察的全面性。应通过各种渠道，在多种场合对学生进行观察，使获得的信息更真实 ④创设良好的师生关系。真实可消除学生对教师的戒备心理。 （二）谈话法 谈话要取得好的效果，必须注意： 目的要明确，中心要突出； 态度要真诚、亲切、自然，言语要诚恳（消除疑惧和顾虑，避免产生隔阂和对立情绪）； 时机和地点要合适； 谈话还要具有教育性。 班主任与学生谈话的技巧 ①与学生谈话应保持的距离 美国科学家萨默曾做过一个实验， 发现两个人能轻松谈话 的最佳人际距离 不超过3.5英尺（约1.1米）。 运用到班主任与学生谈话上，这种近距离谈话一方面能使学生准确获取教师输出的爱生之情，利于缩小师生间的心理距离，为谈话的顺利进行奠定基础；另一方面也便于教师有效地控制学生情感，及时准确地捕捉到学生在谈话时流露出来的表情。 ②与学生谈话的面部表情 面部表情是非语言交流的一种形式，它可以输出许多难于用语言表达的特定信息，准确表达人们丰富的思想和感情。 个别谈话时应做到：目光中饱含深情， 微笑中流露热爱， 态度中蕴藏期待， 表情中充满关怀。? ③与学生谈话