百分数的认识说课稿4.docVIP

《百分数的认识》说课设计 东洲一校 李丹 一、说教材 本节课是北师大版第十册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 根据以上对教材的分析与理解，我确定了本科教学目标如下： 新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。 2、在具体情境中解释百分数的具体意义，体会百分数与日常生活的密切联系，会正确读写百分数。 3、在合作交流的学习过程中，培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。 4、使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性，培养学生良好思考问题的习惯。 教学重点 理解百分数的意义。 教学难点 在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与分数的区别与联系。 教具准备：多媒体演示文稿。 课时安排：一课时。 二、说教法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法： 1、创设情景，激发兴趣 学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过即将开始的奥运会足球比赛引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。 2、知识迁移，以旧带新 对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。因此在进行教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有知识的巩固，让学生在毫无压力的情况下就学会新知识。 3、循循善诱，适时启发 教师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己探究发现寻找问题的答案。 三、学 法 古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。 1、注重数学学习的情感化 改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。 2、注重数学学习的活动化 生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。 3、注重数学学习的自主化 把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。 四、教学过程及设想 最后我具体谈一谈这一堂课的教学过程 （一）、谈话激发兴趣 1、2008年8月8日中国将成为万众瞩目的焦点，是因为什么呢？(生答：奥运会)在奥运会的男足比赛中，如果中国队获得一次宝贵的罚点球的机会，你是主教练，会派谁？ （设计意图：激发学生的学习兴趣，调动学生探究新知的积极性。） （二）、创设情境，探究新知 1、情境一：体会引入百分数的必要性。 （1）课件出示：李玮峰、郑智、邵佳一照片，作简单介绍后给出表格 罚中次数 李玮峰 21 郑智 18 邵佳一 7 你是主教练，会派谁主罚？ (设计意图：引起学生的认知冲突，激发学生探究新知的欲望。） 罚中次数 罚球次数 李玮峰 21 25 郑智 18 20 邵佳一 7 10 要求学生先独立思考，计算，然后讨论交流，。看是否能够确定派谁主罚？（教师巡视） 汇报结果：先看罚中次数占罚球总数的几分之几，在化成分母是100的分数比较。（根据分数的意义解决问题） 品种 实验种子数 发芽种子数 1号 2