《因数中间有0乘法》课程教学设计.docx

《一个因数中间有0的乘法》教学设计教材分析：一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。学情分析：学生刚刚学习了多位数乘一位数的笔算，对竖式计算有一定的掌握，同时学生有一定的自主探究能力，值得注意都是孩子们在细节方面需要仔细，班上有些同学在解决问题中，会出现读不懂题意，导致列式困难，有的学生粗心，会计算失误，有的学生步骤有些不完整，需要老师提醒。教学目标：1.学生理解0和任何数相乘都得0的算理。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能正确地进行计算。教学重难点：1.理解0和任何数相乘都得0。2.掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。一、复习导入1.竖式板演，回顾算法：824×5= 313×6=回顾竖式计算应注意什么？??多位数乘一位数，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的数相乘的积满几十，就要向前一位进几2.通过四个0的加减算式，说一说0的加减法的计算规律。（0和任何数相加都得原来的那个数；任何数减0都得原来的那个数）引入课题二、探究新知任务一：有关0的乘法的规律1.任务呈现：课件出示教材66页例4情境图。（1）仔细观察，用自己的语言描述一下图中的情境。（2）想一想：盘子里没有桃子，可以用哪个数来表示？（3）求7个盘子里一共还有多少个桃子，怎样列式？2.自主学习小组讨论，交流汇报。3.展示交流（1）用加法算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）。（2）用乘法算：0×7＝0（个）或7×0＝0（个）。拓展思考：3个盘子里有多少个桃子？如果是这样的9个盘子，一共还有多少个桃子？（1）0×3＝？????? 9×0＝？（2）思考讨论：0×0＝？（0×0＝0）（3）引导学生认真观察乘法算式，总结发现的规律。4.师生共同小结：0和任何数相乘都得0。任务二：因数中间有0的乘法的计算方法。1.课件出示教材67页例5。（1）学生仔细读题，找出已知条件和所求问题。（2）引导学生列出算式。（3）这道题中的多位数有一个特点，你们发现了吗？（多位数的中间有0）（4）先估算，再尝试计算时。2.自主学习小组讨论，交流汇报。3.展示交流（1）604×8（2）多位数的中间有0（3）估算一下这道题的结果。（600×8＝4800，应该比4800多一些）（4）列竖式计算。想一想：积十位上的3是怎么得来的？练习：203×3=比较以上两道题的异同点。?相同点：多位数的中间有0；不同点：第一道题个位上的数相乘后满三十，需要进位，第二道题个位上的数相乘后不需要进位。4.对比想一想：计算一个因数中间有0的乘法时要注意什么？??不管因数中间是否有0，都要用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数；当个位上的数相乘的积不满十不需要进位时，积的十位上用0占位。5.练习：708×3＝ 607×5= 309×4=三、巩固练习，提升认识1.解决问题：先齐读题目，再独立列式计算，点名汇报，最后师生检测，并让学生观察找找哪里需要修改。2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。四、课堂总结：通过这节课你学到了什么？五、布置作业你能很快说出下面哪个算式得数大？1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋01×2×3×4×5×6×7×8×9×0