二氧化碳说课教案设计.doc

《二氧化碳》 涪陵*中 *** 尊敬的各位领导、老师： 您们好！今天我和大家分享的课题是《二氧化碳和一氧化碳》。下面我将从六个方面对我说课内容进行阐述：一、教材分析；二、学情分析；三、教学策略；四、教学过程；五、板书设计；六、设计思路 一、教材分析 （一）教材地位及作用 本节课内容是人教版九年级化学上册第六单元课题3 《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本单元是初中化学最为完整地学习元素和化合物知识体系的一个单元，从本单元的知识结构来看，二氧化碳既联系到已学过的碳的单质，又联系到了碳酸、碳酸钙等重要的含碳化合物，同时为一氧化碳的学习奠定基础。所以本节课内容为本单元的核心和纽带。 （二）教学目标 1、知识与技能： 了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质，知道二氧化碳的用途。 2、过程与方法： 　 通过教师指导和学生动手实验，进一步培养学生的实验动手能力和观察、分析、归纳的能力。 3、情感态度与价值观： 让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强环保意识。 （三）重难点 重点：二氧化碳的化学性质 难点：二氧化碳与水、与石灰水的化学反应原理 二、学情分析 由于初三学生刚接触化学，对化学尤其实验充满兴趣,但实验动手能力和分析能力较弱，还有我班的学生自我管理与调控能力不强，所以我采用以“教师引导，学生动手合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。 三、教学策略如下； (一)教法 结合本节课的内容，我主要采用以下四种方法来帮助学生突破本节课的教学重难点:1、启发式 2、讲授式 3、实验探究式 4、多媒体辅助教学 （二）教学准备PPT （三）学法 1、实验探究法：PPT 2、合作学习法：PPT 四、教学过程 1、导入新课（约3分钟） 2、新课教学（约25分钟） 3、课堂小结（约5分钟） 4、巩固练习（约5分钟） 5、课后探究（约2分钟） 第一环节 导入新课 正所谓，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，我引用了意大利“死狗洞”这则具有神秘色彩的故事来导入新课，并创设问题情境，意大利“死狗洞”为什么人进去没事，小狗进去就再也出不来了呢？然后带着这些问题进入第二个环节。 第二环节 新课教学 我的教学流程是这三个方面1、探究CO2的物理性质2、探究CO2的化学性质3、CO2的用途 (在讲解二氧化碳的物理性质，我主要从色、味、态；密度；溶解性这三方面来探究) 实验一：展示一瓶CO2气体，让学生探究物理性质颜色、状态、气味。 实验三：（实验6-4）二氧化碳的溶解性,由于这个实验相对比较简单，所以我让学生自己动手做实验，归纳其溶解性。并及时给予肯定和鼓励，使其建立自信. 我们已经学习了二氧化碳的物理性质，让学生总结物理性质并填写P117页表格。 （接下来我们一起探究二氧化碳的化学性质） 在讲解二氧化碳第一个化学性质时,让同学们回忆实验6-3的现象，思考：为什么蜡烛会熄灭？这说明什么？所体现的性质是属于物理性质还是化学性质？ 板书；（1） CO2既不燃烧也不支持燃烧。再设疑能供给呼吸这时候再引导学生回顾课前有关意大利“死狗洞”的问题让学生通过结合所学的知识来解开小狗死亡的谜团 3、二氧化碳与水反应生成新物质使石蕊染色的花变色 学生交流讨论，并分组实验：（二氧化碳与水的反应） 然后完成表格并总结出CO2与水反应的原理2+ H2O == H2CO3 最后碳酸不稳定性。2CO3== H2O + CO2↑ 通过这个具有魔术色彩的实验，让学生感受化学的奇妙变化，从而提高学生学习化学的兴趣，又突破了重难点。 最后，是C02与Ca（OH）2的反应，为了提高学生的主观能动性，更好地体现“以学生为主体”的教学理念，我将通过这个有趣的吹水变“牛奶”实验，指导学生观察现象，分析并归纳出其反应原理。强调这个实验是CO2的检验方法，2 ＋ Ca(OH) 2 ＝ CaCO3↓＋ H2O 学习到这里，CO2的性质基本上已经学习完毕。我们都知道，性质决定用途，那么二氧化碳的这些性质决定它有哪些用途呢？我将指导学生联系生活实际，让学生自己总结出二氧化碳的用途。总结不完整的，再由多媒体系统展示。 学习完本节课的内容之后，及时地进行课后小结，引导学生思考，这节课我们学到了什么？ 第三个环节 课后小结 （我采用引导的方式，让学生自己来总结出来节课的主要内容。并强调本节课的重点是二氧化碳的化学性质。加深学生对知识的掌握程度。） 第四个环节 巩固练习 第五个环节 颜色 状态 气味 密度 溶解性 无色 气态 无味 大于空气 能溶于水