第六章 班级教育量整合1.ppt

第六章 班级教育力量整合 刘建 南京师范大学教师教育学院 教学热身 王老师中途调任九年级一班班主任兼语文教师，Ａ同学一贯纪律涣散，换了一个班主任他想“试探试探”，第一节课时Ａ同学就迟到了，王老师没有说什么，于是又有了第二次迟到。第三次王老师再也忍不住怒火，指责Ａ同学是故意与自己作对，“我早就听说你不是省油的灯”，两人顶了起来。王老师课也上不下去了，抄起电话打给了家长，家长来到学校后，对儿子一顿拳打脚踢…… 请思考 王老师的问题出在哪里？ 如果可以重来，你怎么处理Ａ同学的迟到？ 课题生成与资源 面对“班级教育力量整合”，你认为可以研究哪些问题？ 思考资源 （1）个体发展的生态模型 （2）中学班主任的工作职责 Bronfenbrenner 班主任工作职责示意图 主要教学议题 基本概念（basic concept） 什么是班级教育力量？ 班级教育力量有哪些？ 什么叫整合（integrate）？ 什么叫班级教育力量整合？ 原因探索（why） 任课教师群体对班级学生个体发展和班级建设有什么影响？ 学生家庭与家长对学生个体发展和班级建设有什么影响？ 学校所在的社区与社会对学生个体发展和班级建设有什么影响？ 策略分析（how） 如何整合班级的任课教师力量？ 如何整合班级的家庭教育力量？ 如何整合班级的社会与社区力量？ 研究领域（field） 班级的家庭教育力量整合 班级的社会教育力量整合 班级的教师教育力量整合 Marjoribanks：学生学习环境模式图 基本概念（basic concept） 　　班级教育力量，即对班级及班级中学生的教育、教学产生教育影响的个人、单位、机构等。班级教育力量不仅来自学校，还来自家庭和社会。 　　班级教育力量整合就是使来自家庭、学校、社会等各种班级教育力量在教育目标上保持统一，在教育内容和教育方法上互相补充、协调一致，达到教育合力的最大化，以产生最佳的教育效果。 讲故事：家庭在我们身上的印记 　　家庭是我们的首个“学校”，父母是我们的首任“教师”。我们与家庭特殊的亲缘关系，家庭特有的互动方式以及我们入校之前独特的生长阶段注定了家庭教育在我们发展过程中的深刻且持久的影响。我们经常到夸某人“家学渊源”，也偶尔听到贬某人说“没有家教”。 　　家庭教育真的在我们发展中有这么大的作用吗？请结合自己的成长过程说说家庭对你成长的影响？在你现在的发展状态中，哪些方面或哪些品质主要是家庭赋予你的？ 家校合作的重要性 　　如果我们将孩子的成长比作一辆飞奔向前的马车，那么孩子就是中间驾辕的那匹小马，家长和老师就是两边拉稍的老马，虽然马车最终的行程要靠小马去完成，可是谁也不会否认老马在力量和方向方面的重要作用。我们无法想象，假如两匹老马不协调，小马最终会走向何方！我们更无法想象，假如老师和家长不能进行有效的沟通和配合，孩子结果会怎样！ 外星人看到了什么？ 　　萨拉森（S.B.Sarason）为了让我们与教育现实拉开足够距离，设想了一个外星人。外星人正在观察地球上的学校教育活动。他有超强能力，能够看到地球人类生活的方方面面，而且能够听到、听懂地球人的所有言语。但是，他从来没有到过地球，因而不了解地球人的文化。经过一段时间观察，这个外星人发现，学校里的活动通常是两类。一类是一个大人对一大群孩子讲话，一类是一个大人对一大群大人讲话。从时间比例来看，以前者为主。但是，从活动模式来看，两者十分相似。 经验反思：说说俺的家长会 从小学到现在，你们班开过家长会吗？ “家长会”这个词语让你联想到什么？ 可以谈谈你印象最深的一次家长会吗？ 这次家长会为什么让你至今难忘？ 关于家长会，你还想说…… 地球人怎么看待家长会？ 　　学生Ａ：每次开家长会头一天晚上, 妈妈肯定要问我最近在学校哪儿表现不好, 还跟我讲“被揭发” 比“自首” 蹲监狱的时间长, 我听着好害怕。说不好老师会揭发我哪件事，就全“自首”了。 　　学生Ｂ：我最受不了学生家长一回来就说：“你们老师表扬小李了，你也跟人家学学，平时别小王玩了了，多根小李玩玩，过一阵肯定有进步……”听着就烦。 地球人怎么看待家长会？ 　　教师A：别以为只有学生或者家长害怕开家长会，我这个当老师的提起“家长会”三个字也头疼得不得了。开会前几天我的恐惧症就发作了，白天焦虑，晚上失眠，就连上厕所都想着这两天应该把板报换了，组织学生多做几遍扫除，当天黑板上写什么字、画什么画……为了在家长心中保持良好的形象，我头好几天就得设计家长会那天穿什么衣服、梳什么发型，从头到脚不敢有一点马虎的。家长会一般安排在下午，我一上午心都慌着，上课也感觉“驴唇不对马嘴”。课间都在心里背开场白，午饭时间当然是和办公室里的老师一起化妆了。你说我臭美，才不是呢，这是学校的要求。好不容易把这场“硬仗”打下来了，还不算胜利，家长“大部队”撤军了