多媒体技术在小学英语教学中合理运用.docVIP

多媒体技术在小学英语教学中的合理运用 [摘要]：我们知道，中国学生学习英语最大的困难就是缺乏吸收和运用英语的语言环境，学生们接触英语的机会极少，语言不地道，不能真实地反映所学语言包含的社会文化，在实际交际中也就不能得体地运用它。而小学生学英语，面临的困难就更大了。由于小学生英语学习处于入门阶段，他们以前从未接触过外语，对英语缺乏感性认识，再加上思维发展尚不成熟，主要是以形象思维为主，注意力保持时间不长，生性好动，学习缺乏自觉性，这些都是学习英语的不利因素。但是小学生身上也存在有利于外语学习的优势，比如他们在学习英语时，敢于开口，善于模仿，大胆参与语言实践活动。根据小学生的身心特点，英语教学就应该坚持直观性原则，充分利用各种直观手段，创造各种语言情境，利用学生的各种感官，参与英语学习的实践活动，加速语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。而现今在英语教学中有很多的直观教学手段，如直观教具和电化教学设备，但是多媒体技术教学在教学实践中的应用和研究，则突破了传统的英语教学模式，使之与传统的教学科学、合理地结合在一起，能够优化英语课堂教学，激发学生学习英语的兴趣。 [关键词]：多媒体技术 英语教学 合理运用 多媒体技术的概念 所谓“多媒体教学”，具体说是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理成分基础上，恰当地引进现代化的教学手段，使二者有机地结合，各展所长，相辅相成，促进教学效果的最优化。应该指出的是，这里所说的多媒体是以计算机为中心的多媒体技术。而前几年我们说的或一些书籍中曾提到过的多媒体组合教学，那只是将几种媒体简单组合，如幻灯机、录音机、投影等。而今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集合在一起。这样的教学手段能够摆脱课堂教学时空的束缚，将各种生活情景生动活泼地展现在学生眼前，从而有利于学生们去感知和思维。对于语言学习者来说，多媒体技术在教学中的运用有其独特的优点。 多媒体教学技术的优势与意义 现代英语教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质三者的共同发展。而传统英语教学则侧重于英语知识教学，教师组织教学的过程是：熟悉教材内容与要求→确定授课目的→决定教学策略→课堂教学→反馈评价。这种教学模式以教师、课本为中心，几代学生做同样的作业，教师把反复训练作为培养学生能力的主要手段，学生只能被动适应。计算机辅助教学作为一种新的教学手段，如果能运用适当、合理，可以实现两个重要的教学目标：一是促进有效学习，二是照顾个别差异。多媒体技术为实施既是大规模的又是个别化的英语教学创造了物质条件，促使每个人的潜能得到充分开发。凭借信息技术，尤其是教育软件、校园网等资源，教学打破了时间、空间的限制，可随时随地提供给学生有价值的英语知识，还可以使每个学生都积极参与。在英语课堂上教师可以把一堂课制作成生动的课件呈现出来，学生学得有趣，既可以把一堂枯燥的课变得生动活泼，也还可以提高学生的学习兴趣。而在网上与人共享知识资源，从而可以丰富自己的学习经验。新教学环境下的教与学变得生活化、立体化，有助于培养学生的开发性思维、系统性思维和创造性思维。 运用多媒体优化英语课堂教学有如下几点意义： 多媒体计算机提供了多种多样的外部刺激，有利于激发学生的学习兴趣，有利于知识的获取和保持。 多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是对多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。利用多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生的各种感官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学生学习效率。 运用多媒体教学可以学生身心愉悦地掌握知识，避免让学生在紧张心理状态下被动地学习。如果学生既能听到声音又能看到画面，再用自己的语言相互讨论、交流，知识的保持就将大大优于传统教学的效果。所以在课堂上，我们如有条件许可都尽量制作课件上课，那样学生比平时上课认真的多，也积极多了，能激发学生学习英语的兴趣。 多媒体计算机的交互性有利于学生发挥主体作用。 多媒体计算机把电视机多具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出新的图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式，而且可以即使反馈。这样一种交互方式可以有效地激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而增强学习动机。 在传统的英语教学过程中，一切都由教师决定。从教学内容、教学方法、教学步骤到学生习题都由教师事先安排好，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体交互式学习环境中，学生则可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己知识水平的练习，使计算机象学习伙伴一样和自己进行讨论和交流。多媒体信息技术为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，能真正让学生发挥主体作用。如在讲解PEP1中的