美术案例：线条拖印画-叶艳.docVIP

艺术领域活动 ：大班美术活动——线条拖印画 设计者：福建师范大学实验幼儿园 叶艳 指导：吴荔红 【设计思路】 《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域的目标中关键词包括：“感受并喜爱喜欢参加大胆表现情感和体验用自己喜欢的方式进行艺术表现。 师：今天，老师带来了一幅有趣的画，请你看看觉得怎么样？它的线条、色彩、图案有没有什么特别的地方？画的像什么？或者可以怎么添上几笔变得更像什么？ 幼：像狼在滑雪。 幼：像龙舟。 幼：像一部汽车行驶在山间小路上。 幼：转过来像条裙子。 师：转个方向看看（欣赏三个不同方向） 幼：第一幅像两边对称的大龙。 幼：第三幅像两只小鸟朝着地上飞。 幼：第三幅像一颗大树。 幼：第二幅像一个尖嘴的恶狼狗。 欣赏教师添画后的作品，了解不同的添法可以变成不同的作品。 引出线条拖印画，激发幼儿的学习兴趣 【反思：本环节的重点是让幼儿充分感受到线条拖印画这种特有的艺术作品的形式美、对称美、造型美以及具有充分的想象空间等艺术特点，并通过师幼对同一幅作品的不同想象与表述，为幼儿能喜欢创作，激发想象，并会用自己喜欢的方式自主作画奠定基础。】 二、学习线条拖印画的基本方法。 教师讲解演示： 1、将画纸左右对折（或者上下对折）后打开，得到折痕； 2、将线条蘸些颜料，并在画纸上随意摆一个形状，留一截线条在纸外； 3、将画纸沿折痕折叠并覆盖住线条，轻压，再将线条拉出（可以从任意方向、滑动抽出）； 【反思：本环节的重点是教师在示范讲解过程中自然的将作画的方法、顺序、卫生要求、常规等细节溶于讲解示范之中，让幼儿了解到这些都是作画成功的关键。】 4、打开纸看看线条、造型发生了怎样的变化； 【反思：当教师打开第一次的拖印后，幼儿发出惊叹声，教师抓准时机提问让幼儿发现摆出的造型和拖印出来的造型的相同点与不同点，帮助幼儿梳理作画方式与结果的关系，了解不可预测中的可预测部分。】 5、根据自己的设计换根线条、换种颜色继续重复以上步骤； 【反思：教师有意将第二次的线条摆放与第一次的图案有部分的重叠，旨在让幼儿发现这样拖印后，重叠部分变成了第三种颜色。顺便调动了幼儿两种颜色调在一起会变成第三种颜色的经验，再一次梳理自主创作的方法。】 6、打开纸，从不同的角度进行观察，选取最喜欢的角度，根据自己的需要和想法选择工具进行想象、添画； 8、完成，将作品展示在展板上。 【反思：此步骤为本次活动的难点，让幼儿了解在拖印结束后，应该如何继续“再创作”：可以是选取自己喜欢的角度展示，也可以选取喜欢的工具添画，并最终展示自己的作品，与他人分享交流。充分体现自主性。】 三、幼儿创作，教师指导。 1、以举办“线条拖印画展”激发幼儿作画热情。 2、提出活动要求： （1）一边做，一边动脑筋想象、设计一下，怎样让你的作品变得更漂亮； （2）做好了一起来布置画展，并且将作品介绍给他人。 3、幼儿创作，教师分层次指导。 【反思：幼儿对创作活动非常喜欢，立刻就进入创作状态，并且能较好地掌握拖印的方法，说明教师先前的示范影响已经内化成自己的经验。幼儿在不断的尝试中逐渐丰富自己的作品，教师提供的多种材料与幼儿间也起到了良好的互动作用。在拖印的基础上，幼儿根据自己的作品选择了添画或者不添画，添画的选择了勾线笔添画、棉签添画等不同形式；大多数幼儿沉浸在创作的快乐之中，不舍得收手。一位幼儿甚至在将作品展示到展板后又觉得还不够，又拿着勾线笔和棉签在展板上添画，以至于多位幼儿模仿其行为也上去补充。在不断的“再创造”的过程中体验创作的乐趣。】 四、布置“线条拖印画展”，展示全部幼儿作品，互相欣赏交流，体验成功的喜悦。（引导幼儿从作品构思、想象等方面加以介绍、评价，肯定幼儿的不同创作） 【反思：布置画展，将幼儿作品全部展出就是对幼儿最好的肯定。通过对作品的介绍描述，不也是一种“再创造”吗？有的幼儿做的时候是一种想法，做完了又是另外一种想法，在不断的进行“再创造”与“再表现”，不断提升了幼儿的审美能力和审美表现力，达到本次活动的目标以及符合了《纲要》的目标。】 【附：幼儿作品选登】 争斗 长颈鹿 飞机 鱼儿的聚会 斗兽 可以上下翻转的两张脸 老虎 猫王 美丽的舞台 魔镜 女孩与机器人