学生学习方式探索与实践论文.docVIP

学生学习方式的探索与实践 内容摘要 在知识经济时代，使学生“学会学习”已成为中小学教育工作者的紧迫任务。学会学习涉及的首要问题是转变学生学习方式，即从“接受学习”向“发现学习”转变，目前学生的自主学习主要表现在两方面的变化，一是课外自学方式的变化，二是课堂学习方式的变化。课堂学习方式变化的关键是教师教学方式的变化，只有教师教学方式转变了，学生的学习方式才会转变。这方面我校小学语文教师在教学工作中的探索与实践为我们积累了宝贵经验。 关键词：学生 学习方式 探索 实践 进入21世纪以来，世界各国在经济上的竞争主要表现在科学技术上，知识经济时代已经到来。科学技术上的竞争主要是人才的竞争，人才的竞争则归结为各国学校教育水平的高低。学校教育，尤其是中小学基础教育中，如何使学生“学会学习”，为学生的终身发展打好基础，是目前中小学教育工作者的紧迫任务。① 让学生“学会学习”，首先涉及到的是学习方式问题，也就是如何转变学生的学习方式问题。教育理论者认为，学习方式是个人在学习时接受或加工信息的方式，这种方式随着年龄的不同，智力水平的不同，表现也不同。学习方式一般分为“接受学习”和“发现学习”两种，而我们目前的任务，就是如何实现由“接受学习”向“发现学习”的转变。② “接受学习”是我国几千年学校教育中延续下来的传统教育方法，其特点为学习内容是已有的定论，学生是知识的接受者，是一种被动式的学习方式。在“接受学习”中，教师处于知识传授者的地位，担当着“传道、授业、解惑”的教学任务，其身份也被放在长辈、尊者的位置，“师徒如父子”，学生只有尊重老师、服从老师、跟着老师走，围着老师转的任务，而没有质疑老师、批评老师、和老师一起发现问题、研究问题、讨论问题的权利。这种方法限制了学生的思维积极性和创造性，限制了学生的独立性，对学生独立人格的形成也是一种压抑。久而久之，这种方法就被称为“填鸭式”的，“生搬硬套”、“死记硬背”、“机械训练”式的教学方法，对培养学生的创新精神，形成学生的独立人格和完整的知识体系，具有极大的危害性，因而受到教育工作者的谴责和批评。 “发现学习”是目前美国、德国等西方国家倡导的一种学习方法，在我国香港、台湾地区很早就得到了推广。发现学习的特点是学习内容以问题形式出现，学生是知识的发现者，是一种主动式的学习方式。德国教育家第斯多惠说：“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。”③在“发现学习”中，教师与学生的关系是民主的、平等的、朋友式的关系，没有高低贵贱之分。教师在课堂上是学生学习的组织者和引导者，指导学生在学习中去发现问题、研究问题、讨论问题、分析问题，通过学生自己的思考和探讨去获得问题的答案和结论。这种学习方式可以充分调动学生的学习主动性和思维积极性，鼓励学生去独立思考，在“自主、合作、探究”中去发展学生智力，培养学生能力，完善学生独立人格，增强学生创新精神，是目前世界各国大力倡导的学习方式。④ 通过对近几年我校学生学习方式的调查研究，发现我校学生在学习方式上存在两方面的变化。 一是课外自学方式的变化。近几年，随着现代科技的不断进步和物质条件的改善，各种现代学习工具为学生自学提供了坚实的物质基础。在此之前，学生在课外学习时主要靠的是一本书、一支笔，读读背背，写写练练，即使是自学能力很强的学生，也只能用老办法去勤学苦读。而现在，随着电子工业的迅速发展，越来越多的家庭为孩子配备了计算机、学习机、复读机、点读机、录音机、电子词典等现代化学习工具，为学生进行自学提供了快捷、方便、高效的技术支持，为学生提高自学效率给予了极大帮助。我校小学二年级学生在课外预习《语文》第三册《拍手歌》一课时，同学们从互联网上查到了东北虎、熊猫、孔雀等动物资料，带到课堂上与同学们进行交流，拓展了学生学习空间，开阔了学生眼界。学习机、复读机、点读机、录音机、电子词典等学习工具，为学生自学语文、数学、英语等课程提供了极大便利，大大提高了学生自学效果，我校还利用学校网站开通了北京四中网校，把学生的学习资源通过网络连接到千里之外，使学生足不出户就可享受到听北京名师讲课的待遇，培养了学生自学能力，增长了学生见识，发展了学生能力。 二是课堂学习方式的变化。这种变化主要是随着课堂改革的变化而出现的，是随着推广江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式，山东杜朗口“三三六”教学模式，河南西峡县“三疑三探”教学模式而出现的，重点体现了学生学习方式由“接受学习”到“发现学习”的转变。 毛泽东同志说：“学校的问题，主要是教员问题。”在转变学生学习方式问题上，关键问题也同样是教师的问题。“教师要以自身教学方式的转变来促进学生学习方式的转变。”⑤我校小学语文教师在教学实践中的一些案例，表现了他们在推行“自主、合作、探究”为目标的“发现学习”中大胆探索的勇气和勇于实践