心理发展差异与教育.ppt

第五章 心理发展的差异与教育 本章学习要点 1.智能差异与教育 2.人格差异与教育 3.认知方式与教育 4.性别差异与教育 二、智能水平的差异与教育 三、智能表现早晚差异与教育 人才早熟。如王勃10岁能赋，李白5岁通六甲，7岁观百家。莫扎特5岁开始作曲，8岁试作交响曲，11岁创作歌剧。 大器晚成。如爱迪生，牛顿。 大多数人是正常发展。 第二节　人格差异与教育 人格是气质和性格的总称。 一、气质差异与教育 （一）气质差异的表现 (P124故事) （二）气质差异的教育意义 了解气质类型，发展积极品质 根据气质特点，进行个别教育 注意和防止气质病态倾向发展 二、性格差异与教育 （一）性格差异的表现（自学讨论） 1、性格特征的差异 （现实态度、理智、情绪、意志） 2、性格类型的差异 （二）教育启示 分析特点 扬长避短——纠 　　方式灵活 追求效果——顺 第三节　认知方式与教育 概念：指个体习惯性的加工信息的方式 理解：认知方式无好坏之分，教师不必刻意去改变儿童的认知方式，但要根据儿童不同学习方式，采用不同教育方法 场独立性和场依存性的差异表现 二、冲动型－沉思型 冲动型：反应快，但精确性差。使用整体性策略，当学习任务要求作整体解释时，成绩较好。 沉思型：反应慢，但精确性高。使用细节性策略，在需要对细节进行分析时，他们的学习成绩较好。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、同时型－继时型 同时型：在解决问题时，同时考虑多种假设，兼顾解决的多种可能性。多点跳跃 继时型：解决问题时，一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设，提出的假设在时间上有明显的前后顺序，第一种假设成立后再检验第二个假设，解决问题的过程象链条一样，一环扣一环，直到找到问题的答案。按部就班 接下来请大家观看教育视频45‘： 第四节　性别差异与教育 一、男女两性的心理和行为的差异 　智力的性别差异 　兴趣的性别差异 　行为的性别差异 　自信心的性别差异 （一）智力的性别差异 1、两性智力发展的年龄倾向性有差异 　学龄前，男女差异不明显 　小学阶段，女孩智力略优于男孩 　青春发育期，男性智力逐渐优于女孩 　青春发育期结束，男女差异逐渐缩小 2、男性智商分布离散，女性智商分布均匀 3、男女在智力发展上的不同优势 感知能力上，男性视觉的空间能力优于女性，女性对于声音的辨别和定位能力优于男性。 记忆能力上，男性理解记忆和抽象记忆较强，女性的机械记忆和形象记忆较强。 思维能力上，男性偏向于逻辑思维，女性偏向于形象思维。 言语能力，女性占优势。 （二）兴趣的性别差异 男孩多表现出物体定向，喜欢摆弄物体，拆散玩具，并探索其中的微妙，主动进行科学补给，积极参加小发明、小创造。 女孩则表现出人物定向，她的注意多指向人，喜欢探索人生，对人际关系很注意，很敏感。 （三）行为的性别差异 侵犯性，男性的侵犯性强于女性。 支配性，女性更易受他人影响，容易被说服，易受暗示，易产生从众行为。 合作性，女孩的合作性强于男孩。 （四）自信心的性别差异 女性的自信心低于男性。 在自我评价上，男性对自己的成绩倾向于作过高的估计，而女性对自己的成绩倾向于作过低的估计。 在成败归因上，女生更多把成功归于运气，把失败归于能力；男生更多把成功归因于能力，把失败归因于任务难。 二、性别差异产生的原因 请大家阅读教材135—137页内容 生物因素——脑半球优势、性激素 环境因素——家庭影响、社会现实 教育因素——教材内容、人物特点、 教师意识P138等 三、针对性别差异进行教育 发扬优势，克服劣势 创造条件，加强男女两性的交往。 消除偏见，对男女一视同仁。 具体对象具体分析。 教育儿童正确认识自己。 修订教材和课外读物，消除男性社会“一边倒”的传播。 再见 超常儿童的特点 求知欲强，兴趣广泛 观察力特别敏锐 想象力异常活跃 思维敏捷，理解力强 富有独立性和创造性 注意力具有很大的主动性和集中性 记忆力强 学习方法好 智力落后分类及基本特征 返回 * * 绍兴文理学院教育学院 徐浩斌 Xhb-chudengjy@163.com 孔子这样因材施教 子路问：“闻斯行诸？” （听到好建议我是否可以去做） 子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？” （不可） 冉求问：“闻斯行诸？” 子曰：“闻斯行之。” （当然应该去做） 公西华曰：“由也问‘闻斯行诸？’子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸？’子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问？” 子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。” ！ 　　　智能泛指智力和能力