浅谈小学英语巧记单词方法与浅谈工作总结的写作合集.doc

浅谈小学英语巧记单词方法与浅谈工作总结的写作合集 浅谈小学英语巧记单词方法 浅谈小学英语巧记单词方法在小学已经从事三年的高年级英语教学了，我发现，学生低年级时候刚刚接触英语时，都还对英语有一种新鲜感，且绝大多数学生的学习热情都很高涨。然而，随着时间的推移，学生开始感到英语难学了，单词多、难记、不会拼读。高年级学生因为背单词吃力，所以出现很严重的强弱分化。学生因为不知道读音，没有相应的语音认知基础，经常用汉字或中文拼音标注英语单词的读音，英语发音听起来怪异。例如，dumplings--打破铃死，hands—汉子，shower烧鹅，muscles-妈收拾等等。一大部分孩子，能听，也能说，但不会读，更不会写，相当一部分学生依靠死记硬背记单词。针对这一情况我在这半学期，选择了《关于“自然拼音教学法”辅助小学英语课堂词汇教学的研究》这一课题，半个学期下来我研究出来以下成果：“自然拼音法”（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法。在美国的幼儿园和学校里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼音法的教育了，这种方法是美国孩子学习自己母语的方法。因此自然拼音英语学习法是全世界最快、最简单、最有效的，它与传统英语学习法相比，效率至少提高三倍，它只须学习103个基础发音，就能让所有学习者见词能读、听音能写。英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法-自然拼音法（phonics）。及早采用自然拼读法进行语音教学，能有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。我们要帮助学生建立起初步的Phonics概念，帮助学生在字母与其相应的读音之间建立起初步的对应关系。老师要根据字母和音素的内在联系，运用拼读分解音素的方法，进行分步、分类、分层的教学。下面以元音为例：long vowel (长元音)A [ei] : aipaint pain tail rain nail maid jail rail ayray say bay way hay lay may payE [I:] :eebee peel reeds eel see teeth jeep feeteapeanut meat eagle sea leaf pea peach teaeymonkey turkey jockey donkey key trolley hockey moneyI [ai] :ietie pie lie dieighright sight night tight light sigh fight highO [ou] :oacoat toast road boat coal goat toad soapowyellow pillow row rainbow bowl window hollow lowU [ju:] :uisuit juice fruitueblue glue sueI [ai] : yfly spy sky shy cry my type dryE [I:] :ypuppy dirty rainy sunny happy baby dizzy ponyshort vowel (短元音)A : bag cat mat map apple bat hat fanE : pen well egg red bell henbedI : lick six bib pig pin ink hill kissO : ox on octopus box sock ostrich operateU : cup nut bus sun uncle under umbrella gun单元音单词拼读 (Consonant-Vowel-Consonant Combinations):如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音.如：Sam, cat, mat, 等等．双元音单词拼读(Two Vowel Words):一个单词或音节里有两个元音时， 一般来说，前边一个元音发长音（其字母本音），后边一个元音不发音．如：make, mail, may, hay, say, see, sea, meet, meat, key, five, nine, tie, road, coat, toe, cute等等。由于时间关系，我在五年级的学生中只教授了辅音和辅元辅e,结构的单词。可是我却受到了不小的效果。学生们辅音字母没有弄混的了，看见不认识的生单词辅元辅e结构的，也会正确拼读了。这么一来，总结英语单词发音和拼写之间的规律，那么就能轻松做到见到单词就可以正确地读出来，而不管原来认不认识它；同样，听到一个英语单词可以正确地拼