2018高考实验设计总结（60张PPT）.pptx

2018高考实验设计总结桂平市第三中学高三生物组一、实验设计的基本内容：1. 实验名称：是一个关于什么内容的实验2. 目的：要探究或者验证的某一个事实3. 原理：进行实验依据的科学道理4. 对象：进行实验的主要对象5. 条件：完成实验必备的仪器、设备、药品条件6. 方法与步骤：实验采用的方法及必需的操作程序7. 观察、测量与记录：对实验过程及结果认真观察和科学的 手段测量并准确地记录8. 结果预测及分析：能够预测可能出现的实验结果并分析导 致的原因9. 结论：对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论二、实验设计的基本原则1．科学性原则: 实验原理的科学性、实验材料选择的科学性、实验方法的科学性、实验结果处理的科学性。 例1. 萌发的禾谷类种子中主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶，α-淀粉酶不耐酸、较耐热，在 pH 为 3.6、0 ℃下可迅速失活，而β-淀粉酶耐酸、不耐热，在 70 ℃条件下 15 min 后失活，某实验小组进行了“提取小麦种子中α-淀粉酶并测定α-淀粉酶催化淀粉水解的最适温度”的实验。 实验步骤：步骤一：制备含有α-淀粉酶和β淀粉酶的酶溶液。步骤二：获得仅α-淀粉酶有活性而β-淀粉酶无活性的酶液。步骤三：取 12 支干净的、体积相同并具刻度的试管依次编号，按下表要求加入试剂，再观察各试管内的颜色变化找出此实验中的错误。2．对照性原则 (1) 对照实验是指除所控因素外其他条件与被对照实验完全相同的实验。科学地设置对照实验，能够有效地排除其他因素干扰结果的可能性。设置对照组有4种方法： ① 空白对照: 对照组不作任何处理。如要验证甲状腺激素的作用，则对照组动物不作任何处理，让其自然生长。 ② 自身对照: 实验组和对照组都在同一实验对象上进行。植物细胞质壁分离和复原实验，在同一装片中先后进行，对照组(即正常的紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞)和实验组(即发生质壁分离和复原的细胞)是同一组细胞。 ③ 条件对照：给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量, 这种对照方法, 通过得出两种相对立的结论来验证实验结论的正确性。在“动物激素饲喂小动物”实验中, 采用等组实验法, 甲组为实验组(饲喂甲状腺激素), 乙组为条件对照组(饲喂甲状腺激素抑制剂), 不饲喂药剂的是空白对照组。 ④ 相互对照：不单独设对照组，而是几个实验组相互对照，又称为对比实验。在“探究温度(或pH)对酶催化活性的影响”实验中，不同温度(或pH)为相互对照。例2. 分析下列实验的对照类型，并指出实验组和对照组。 (1) 在“探究影响酶活性的因素”实验中：1号试管加 1 mL 蒸馏水；2号试管加1mL 盐酸；3号试管加1mL NaOH 溶液。 (2) “观察植物细胞的质壁分离和复原”实验。 (3) “肺炎双球菌转化实验”中以下两组实验：① S 型细菌 DNA＋R 型细菌 ——→S 型菌落＋R 型菌落；② S 型细菌 DNA＋DNA 水解酶＋R 型细菌 ——→R 型菌落。 (4) 在“植物向重力性生长的向性”实验中，将玉米种子放置在不同的方向。 (5) 在“动物激素饲喂小动物”的实验中，甲组饲喂甲状腺激素，乙组饲喂甲状腺激素抑制剂，丙组不饲喂药剂。属于空白对照。对照组为1号试管，实验组为2号和3号试管。属于自身对照。实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实验组。属于条件对照。①为实验组，②为对照组。属于相互对照。没有单独的对照组, 而是几个实验组相互对照。属于条件对照同时具备空白对照。甲组为实验组，乙组为条件对照，丙组为空白对照。(2) 实验组与对照组的判断 ① 一般情况下，针对实验所要研究的因素，不作任何实验处理的对象组为对照组，如各种空白对照。 ② 用实验所研究的因素处理的对象组为实验组，未用实验所研究的因素处理的对象组为对照组。 ③ 根据实验对象是否处于正常状态来确定。一般情况下，把处于正常生活状态下的实验对象确定为对照组。 例3. (2016高考江苏卷)过氧化物酶能分解H2O2, 氧化焦性没食子酸呈橙红色, 为探究白菜梗中是否存在过氧化物酶, 设计实验如下表, 下列相关叙述正确的是AA. 1号管为对照组，其余不都是实验组B. 2号管为对照组，其余都为实验组C. 若3号管显橙红色，无需对照就能证明白菜梗中存在 过氧化物酶D. 若4号管不显橙红色，可证明白菜梗中无过氧化物酶 【解析】3号管为实验组，1号管、2号管和4号管均为对照组, A正确，B错误；设置对照组的作用在于通过实验组和对照组对比, 消除无关变量对实验结果的影响, 增强实验结果的可信度，C错误；4号管中煮沸冷却后的白菜梗提取液所含的酶已变性失活, 无法判断白菜梗中是否有过氧化物酶, D错误。3．单一变量原则(1) 变量的种类 变量是指可被操纵的