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理论模式和实践三者关系 　　摘 要 在理论、模式与实践三者之间，理论是概括性的，模式介于理论与实践之间，发挥着承上启下的桥梁作用，并且包括概念模式和实践模式两种类型，用以给实践提供一种科学的指导和选择。本文以价值教育为例，来讨论当前理论、模式与实践三者之间的关系，以便于我们更好地认识三者之间的紧密联系。 　　关键词 理论 模式 实践 三者关系 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 　　 　　Relationship among Educational Theory Model and Practice 　　――With the Example of Value Education 　　CHEN Shengnan 　　（Institute of Curriculum and Instruction, Zhejiang University, Hangzhou, Zhejiang 310012） 　　Abstract Among the theory, model and practice, theory is general, model is a part between theory and practice and plays an important role between the two, it includes two types of the concept of model and practice and provides a scientific practice guidance and choice for them. In this paper, we use the value education as an example, to discuss the relationship among current theory, model and practice, so as to understand the relation among them. 　　Key words theory; model; practice; relationship between the three 　　 　　理论与实践的关系是我们工作、学习和生活中非常重要的一层关系。十五年前《教育研究》就曾经连续七期进行过“教育理论与教育实践”的专题讨论。①在教育发展的历程当中，不乏理论、模式和实践结合得或恰当或不恰当的例子，弄清楚理论、模式和实践三者的独特性以及相互关系，有利于我们在今后的工作中避免很多理论与实践脱节的空洞的研究，找到三者之间的联系，使其作用得到适当的发挥才能让教育理论与实际工作之间做到真正融合。 　　1 教育理论 　　理论一词源于希腊语“theoria”，是沉思或者思索的意思。一般笼统的看法是，理论就是我们关于事物的思索或者推测。教育学界往往把教育理论定义为“借助于一系列教育概念、教育判断和推理所表达出来的关于教育的本质及其规律的知识体系。”或者是“人们在对教育现象和教育实践的抽象、概括和总结的基础上形成的专门化、系统化的理性认识。”②由此我们可以看出，理论具有概括和普遍性、本质和规律性、系统和条理性这???系列的特征。 　　广义的教育理论是探讨“有教养的人”的培养问题，它不仅涉及教学法上的一些问题，而且关心叫什么和为什么目的而教的问题。③奥康纳在1957年出版的《教育哲学引论（An introduction to the Philosophy of Education）》中把教育理论根据其元素不同的三个来源分成了三类，即“形而上学的”、“价值取向的”和“经验总结的”。形而上学的教育理论来自于柏拉图和中世纪经验哲学，在这一类早期的教育理论中，理论的作用是知道人们认识肉体和灵魂的相互关系，用教育来发展任的灵魂，“柏拉图的理想国家是一个教育的理想国家，而教育就是使灵魂转向以达到最高理念的唯一方式。”④价值取向的教育理论是指那些对国家和人的发展有指向和引导作用的理论，比如“公民教育”、“终身教育”以及一些教育标语和口号。经验性的教育理论是建立在心理学研究和实验的基础之上的，以心理学的发展为基础，在其前后出现的一种以经验为主的理论的总结。 　　2 教育模式 　　“教育模式”是在教育理论指导下，抓住特点，对教育过程的组织方式做简要概括，以提供教育实践选择；另一方面，对教育实践的经验作概括，抓住特点，则可得到个别的教育模式，以丰富教育理论。⑤比起教学模式，教育模式包括了社会教育、家庭教育、正规与非正规教育等各个方面，它是一个更大的概念，因而不同于教学模式；比起教育过程，模式更有重点性和关键性，而过程强调的是顺序，两者在相互关系上存在着一过程中多模式和一模式中多过程的逻辑关系；与教育方