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生物实验题命题蓝本 　　学生实验能力的考查在历来的高考中占有举足轻重的地位，通过对两年江苏高考和某些大市模拟考试实验题的分析，发现实验题几乎都来源于教材实验。有的单独考查某个教材实验，有的以某个共同点作为串联综合考查多个教材实验，有的是教材实验的细化和拓展等。那么，在高考复习过程中，该如何把教材实验转变成实验试题呢?笔者参与了近两年南通市高三所有的模拟考试命题，就这方面谈谈自己的想法。 　　 　　1　注重教材实验的细化 　　 　　在某些教材实验中，往往涉及到一些重要的实验试剂、实验步骤和科学方法等，但在具体实验时，由于种种原因，如实验室条件不够，无法开展相关的实验；教师不够重视，没有好好组织实验等。因此，这些相关问题在实验中并没有得到很好地解决，给学生留下相应的薄弱环节。 　　【例1】(南通市2010届高三第三次模拟考试)酵母菌是探究细胞呼吸方式、种群数量变化的理想实验材料。血球计数板是酵母菌计数的常用工具。结合所学知识，回答下列问题： 　　(1)酵母菌与大肠杆菌相比，在结构上的主要区别是酵母菌具有__________。 　　(2)酵母菌常被用来探究细胞呼吸的方式，是因为它__________。 　　(3)血球计数板的计数室长和宽各为1mm，深度为0.1mm，其中25×16型的血球计数板计数室以双线等分成25个中方格，每个中方格又分成16个小方格。一般计数时选取的中方格位于计数室的__________。下图1表示的是其中一个中方格的情况，对该中方格中的酵母菌进行计数的结果是__________个。如果计数的几个中方格中的细胞平均数为20个，则1mL培养液中酵母菌的总数为__________个。 　　(4)某同学为探究温度对酵母菌种群数量变化的影响，得到图2所示结果，由此并不能得出酵母菌的最适培养温度为25℃。为了确定培养酵母菌的最适温度，需要进一步实验，写出实验设计思路：__________。 　　 　　命题思路分析：本题以酵母菌为中心综合考查了多个教材实验的相关知识，但本题的考查重点是问题(3)。在人教版《必修3》“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验中，利用血球计数板对酵母细胞进行计数是一个科学方法问题，但在实际的实验过程中，有的学校没有相应的血球计数板，或有的学校教师认为该实验比较繁琐、持续的时间比较长，因此绝大多数的学生对该实验没有一个感性的认识，解决起来难度非常大，据南通市的统计，问题(3)的均分不到1分(该问题满分为3分)。作为一个c等级要求的实验，留下这么大的空白实属不该，况且，在2008年高考中已经出现血球计数板的清洗问题。因此，设置问题(3)的指导思想就是要教师和学生重视教材实验中的一些细节，就算有种种困难，也要想方设法去接触和解决，当然也不能仅仅靠讲实验来解决问题。 　　 　　2　注重教材实验的整合 　　 　　通过分析教材实验发现，某些实验间往往存在一些相似之处，如实验材料的相似、实验试剂的相似、实验步骤的相似和实验原理的相似等，因此，这些实验题可以通过某个相似点串联起来综合考查。在高考中，为了能够考查多个实验的相关知识，也往往设置这样的题型。 　　【例2】(2009年江苏省高考)回答下列与细胞有关的实验问题。 　　(1)下列4项实验中，需保持细胞生理活性的有__________(填序号)。 　　①观察叶绿体和原生质的流动 　　②观察洋葱鳞片叶内表皮细胞中DNA的分布 　　③探究酵母菌的呼吸方式 　　④红细胞中血红蛋白的提取和分离 　　(2)按下面步骤进行质壁分离实验。 　　步骤一：在洁净的载玻片中央加一滴清水，取一片藓类小叶，盖上盖玻片。 　　 　　步骤二：从盖玻片一侧滴入0.3g／mL的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次，使盖玻片下面的藓类小叶浸润在0.3g／mL的蔗糖溶液中。 　　步骤三：在显微镜下观察，结果如图3所示。 　　①图中A、B处的颜色分别是__________。 　　②如果上述实验步骤二中从盖玻片的一侧滴入的是加有伊红(植物细胞不吸收的红色染料)的0.3g／mL的蔗糖溶液，则在显微镜下观察到A、B处颜色分别是__________。 　　③如果将步骤二中浸润在0.3g／mL的蔗糖溶液中的藓类小叶的装片，放在80℃条件下处理一段时间(装片中的藓类小叶保持在0.3g／mL的蔗糖溶液中)。在显微镜下清晰地观察到细胞结构后，为更准确地判断A处颜色，对显微镜的操作方法是__________、__________。如果A处呈绿色，可能的原因是__________。 　　命题思路分析：本题属于典型的考查多个实验的题目。问题(1)以实验材料的相似性考查了多个实验，要求学生掌握某些实验开展过程中，实验材料是否要保持活性，可