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立足本色,语文促进有效阅读教学实践探究 　　摘 要 任何一篇课文都具有多元性、整体性、丰富性的特点，教学内容的复杂使老师在一节课的单位时间里，不可能对含有教学价值的信息面面俱到，甚至其中许多重要的价值，也必须有所选择，有所舍弃。因而，在有限的课堂时间里，语文教师必须抓住文本的核心价值进行教学，更要抓住语文的核心价值，从而更好的完成语文课应该完成的教学目标，有效提高阅读教学的效率。 　　关键词 本色语文 有效教学 核心价值 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 　　 　　Practice Research Based on the True Nature of 　　Language to Promote Effective Reading Teaching 　　XU Boshi 　　(Zhejiang Hangzhou Xiaoshan Puyang Middle School, Hangzhou, Zhejiang 311255) 　　Abstract Any one text has features of diversity, integrity, richness, the complexity of the teaching content so that teachers in one class per unit time, can not be exhaustive with teaching the value of information, even many of which are important values, but alsohave to be selective, be discarded. Thus, in the limited class time, language teachers must seize the text of the core values of teaching, but also to grasp the languages core values, in order to better complete language lessons should be completed, the teaching objectives improve the efficiency of the teaching of reading. 　　Key words proper Chinese; effective teaching; core value 　　 　　1 研究的背景 　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（2010.08修改稿）指出：“阅读是获取搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文语法和修辞知识，但不能脱离语文运用的实际去进行‘系统’的讲授和操练。”由此可见，紧扣“语文运用的实际”是语文教学的根本宗旨，语文教学要回归语文的本色，要把语文课上出语文的特色。 　　随着社会的发展，教学用具越来越现代化，信息越来越多元化，如何在复杂的教学元素影响下真正实现语文本色的回归，让本色语文回归到什么地方，这是我们语文老师最需要弄明白的操作要义。著名专家赖配根在2006年12月的《人民教育》上撰文《2006：新课程进行的坐标在哪里》：“真正的回归是科学理性的反思，是为了更好地前行，是为了进一步校正前行的坐标。”如何校正前行的坐标呢？我们以为，课程改革的总目标是“以人的发展为核心”，这个核心决定着语文课程改革的根本目的在于揭示生活的真、善、美，彰显人性的本质力量和真正价值。同时，这个核心又决定着我们老师在语文教学的过程要实现学生的自我成长，把激发学生的生命活力和创造潜力作为第一目标。众所周知，语文学科是基础性和工具性很强的学科，我们的母语是文化之根，民族之魂，智慧之泉和创新之源。语文既涵盖了语言交际的听说读写的行为，又包含了语言的理解、积累、运用。这是其他任何一门学科所无法替代的。让学生从小打实学习母语的基础，对学生的未来发展至关重要。就初中语文教学而言，最重要的就是用语文特有的方式奠基固本，致力于学生语文素养的培养、形成和提高。因此，语文教师如何把握好课堂的核心价值，回归本色语文，落实以学生为主体、以语文为本体的教学实践，是我们应认真探讨的课题。 　　2 概念界定 　　2.1 本色语文 　　所谓“本色语文”，主要是指立足文本，体现语文学科自身的特点，在教学中抓好“识、写、读、背、说、作、习”， 依托文本，以小见大，让学生在课堂学习后能有所得、有所悟。我们每上完一个课时，就应该反思：我们除了