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行动导向教学法在高职Office办公专家课程中应用 　　摘要行为导向教学法是通过教学活动基本规律的理性分析,可以基本确定行为导向教学法对教育目标的适应性。围绕“训练学生在计算机综合应用方面的职业技能”的核心教学目标,通过采用案例及项目教学法和任务驱动的方式,以四个最具代表性的来自实际工作的项目案例为主线,构建完整的教学设计。 　　关键词行动导向 职业教育 办公应用 案例教学 　　中图分类号:G642文献标识码:A 　　 　　1行动导向教学法的理解 　　 　　行为导向教学法以学习理论为基础,寻求学习的最佳效果,它所追求的教学目标以学生的行为表现为标志,其倡导者认为:教学的结果是学生的学习,而不是教师的教导;学习的成效在于学生行为的改变,包括由内化而至外显的行为;每个单项学习的积累与各个部分的结合,可以成为整体;任何事物都是以某种量的形式存在的,因此都可以测量。 　　行动导向的学习是教育学的一种新范式。所谓职业教育行动导向的教学,其基本意义在于:学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调人,遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列,在教学中教师与学生互动,让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”,在自己“动手”的实践中,掌握职业技能、习得专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系。 　　高职教师要担当起行动导向教学改革的重任,应多方面加以学习、锻炼和提高。因为教师是行动导向教学改革的核心人物和关键所在,故教师观念的创新是至关重要的。高职教师要创设条件,让学生在行动中学习,教师在指导学生行动时教知识、教理论。在行动中教理论知识,才能做到理论的适度够用,而且有助于培养学生的行动能力及创新精神。 　　 　　2高职类办公课程研究方向及课程体系设计 　　 　　“办公专家”课程是面向全校所有专业开设的公选课。该课程对大学生计算机应用能力的培养,对毕业后能迅速适应岗位需要、具有可持续发展的再学习能力,具有重要作用。 　　教学设计上,以提高学生就业能力为目的、以基础广泛、应用具体为原则,以一系???企事业实际应用案例为主线,通过任务驱动的形式组织教学。从政府或者企业中办公应用分析来看,在所涉及的办公应用中主要有以下几个方面:文书的创建与打印;表单、日程、人事档案、统计表格的制作;会议演讲类幻灯片或产品幻灯片的制作等。从以上需求中来构建以应用为中心的教学体系,采用层次递进、因材施教的教学组织形式,以实际应用为核心构建教学体系、课程内容体系包括:(1)中文Word的文档信息管理;(2)Excel数据处理;(3)PowerPoint演示文稿处理;(4)Outlook邮件管理。 　　教学组织上,以“案例教学与项目结合”的方式,将课程内容根据层次递进分为几个部分:(1)案例分析――呈现课程的知识点;(2)解决方案――通过案例的操作,讲解课程相关的知识和技能;(3)拓展项目――通过举一反三的简单项目,让学生熟知知识和技能;(4)拓展训练――通过相关的训练,补充和强化技能,学生按项目组划分,分别体验项目流程中各角色;(5)学习总结――让学生在掌握案例的操作情况下,懂得进行知识的归纳和总结,实现知识的系统化。 　　 　　 　　3课程教学的主导思想 　　 　　目前对高职院校中的学生来讲,并没有太多针对他们需要的应用技能所开发的案例。主要存在的问题就是,几乎大多数有关办公软件的研究都是基于计算机基础知识的方面,课题也主要是针对学校开设的计算机基础课程,更多的是着重在于技巧的个案,没有形成完整的案例,属于技能的分解动作。 　　(1)word部分比较常用的是排版各类文书和能使用邮件合并的制作等操作。在这一类的排版练习中,我们主要应用了几个案例来体现知识点,如广告方案策划书的制作、合同的制作、宣传册的制作等。 　　(2)Excel最强大的是函数和统计功能,在一定时间内就可以让学生掌握函数的用法和数据透视表的实战应用,通过生动的案例让学生能够举一反三,学以致用,真正提高工作效率。在函数中除了一般使用的单个函数以外还经常使用嵌套函数来完成数据的处理,当然在函数以外,在处理一元一次方程类求解时还涉及一些工具的使用,如单变量求解等。课程中一般会用到EXCEL中其他强大的处理,在制作时列举了如销售清单、财务分析表、进销存小型企业数据处理等案例。在提取有效的数据后,使用排序、筛选、分类汇总或制作数据透视表来对数据再一次进行分析,得到更加符合办公需要的数据。 　　(3)Power point部分的主要应用在于企业方案演示,项目介绍等。在幻灯片演示中应当使用较少的文字,较多的图片、图表展示让演示看上去更加生动更加明了。 　　 　　4高职类办公课程教学实际应用