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行动导向法在外事英语口语教学中应用 　　摘 要 行动导向教学法强调学生是学习的行动主体，通过学习活动构建知识，形成专业能力、方法能力、社会能力以及整合后的行动能力，从而适应相应职业岗位的要求，达到学以致用的效果。本文从高职的实际出发，主要探讨了行动导向教学法在高职《外事英语口语》教学中的应用，具有一定的实践意义。 　　关键词 行动导向 外事口语教学 高职 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　 　　Application of Action-oriented Teaching Method in Foreign Affairs English Teaching 　　ZHU Qina 　　(Guangdong Jidian Polytechnic, Guangzhou, Guangdong 510515) 　　Abstract Action-oriented teaching method stressed that students are actors of learning, to build knowledge through learning activities, the formation of professional competence, and the method ability, the ability to act, after the integration of social competence to adapt to the requirements of the appropriate professional positions, to apply their knowledge of the effect. Vocational reality of the action-oriented pedagogy in Foreign Affairs Oral English Teaching in higher vocational college and has some practical significance. 　　Key words action-oriented; foreign affairs oral English teaching; high vocational 　　 　　外事英语口语属于专门用途英语之一，专门用途英语具有学习目的性强、内容专业化高、与职业岗位接近等特点，主要教学目的是培养学习者在特定的专业语言环境下应用英语的实际能力，这与行动导向教学法的理念十分契合。笔者在教授高职涉外文秘专业《外事英语口语》过程中，注重行动导向教学法的运用，创造教学互动情境，提高学生的学习兴趣，学生综合能力得到提高。 　　1 行动导向教学法概述 　　“行动导向教学”是德国职业教育教学设计的主导思想。它主张在整个课程教学中创造一种学与教互动的交往情境，根据完成某一职业工作活动所需要的行动，以及行动产生和维持所需要的环境条件与从业者的内在调节机制，来设计、实施和评价职业教育的教学活动。强调学生是学习的行动主体，通过学习活动构建知识，形成专业能力、方法能力、社会能力整合后的行动能力， 从而适应相应职业岗位的要求，达到学以致用的效果。行动能力和问题解决能力的获得是整个学习过程的核心。教学过程中主要采用：大脑风暴法、卡片展示法、角色扮演法、案例教学法、项目引导法、兴趣小组教学法、模拟教学、引导教学法等。 　　行动导向教学法改变了以往的教学模式，从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生积极参与问题解决的整个过程，完成合作意识的内化与能力的提高，达到了教学的目的和高效率的学习效果，让学生既掌握了知识，培养了能力，还学会了团结协作的精神。 　　2 行动导向教学法在外事口语教学中的应用 　　高职院校应更注重技能和实践能力的培养。《外事英语口语》课程中，学生主要学习的是在对外交际中所遇到不同的情景和问题时，如何运用英语去解决和处理。目的是让学生在模拟的任务中学习之后能马上运用于真实的工作环境中。因此，学生的参与度和实际解决问题的能力更加重要。 　　2.1 行动导向教学法应用于《外事英语口语》课程教学的可行性 　　《外事英语口语》的授课对象是英语涉外文秘方向大二的学生。结合《外事英语口语》的课程定位和课程特点以及授课学生的特点来看，行动导向教学法的实施是可行的。 　　首先，涉外文秘方向大二的学生，已具有相应的英语基础，具备较强的协作能力和团队精神，这也是职业的相应需求。学生相对比较活跃，遇到自己动手解决问题时积极性相当高。如果增大参与度，他们的学习积极性更高，因此应尽量给他们动手的机会，培养动手能力、思维活跃度。