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读是阅读课堂教学精魂 　　摘要语文阅读教学到底怎么教?在新的历史时代背景下,在全面实施新课标的今天,语文阅读教学到底应该坚持什么?本文根据对新课标的理解和把握,结合语文阅读教学的现状,结合语文阅读教学实践,谈谈这方面的思考。 　　关键词语文教学 阅读 默读 　　中图分类号:G633.3文献标识码:A 　　 　　语文课堂教学中,阅读教学占据了绝大部分时间。总的说来,色彩缤纷,眼花缭乱。有的课上,一会儿演讲,一会儿表演;有的课上,简单的阅读之后,开始做题讲题;有的课上,一会儿看视频,一会儿听录音,好像是什么party,让人觉得是一场视听盛宴……难能可贵的是,我们也感受到不少老师听说读写训练扎实,课上得有板有眼,有声有色,学生学得兴趣盎然,收益颇丰。就连听课者也怦然心动,启发多多。作为一位从教语文学科多年的老师,在欣喜之余,所有这些引发了我深深的思考:语文阅读教学到底怎么教?总的一句话,在新的历史时代背景下,在全面实施性课标的今天,语文阅读教学到底应该坚持什么?根据自己对新课标的理解和把握,结合语文阅读教学的现状,结合自己和优秀的同行的语文阅读教学实践,谈谈这方面的思考,以期抛砖引玉。 　　《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要真是学生独特的感受、体验和理解”。 　　阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。从课程标准和优秀教师的课堂阅读实践可以发现,阅读要收集处理信息首先得感知信息,感知信息的方式当然不止一种,但读书,读课文就是最经济、最直接、最有效的感知文本的方式方法。语文课堂阅读教学要坚持走读的道路。古人云“书读百遍,其义自见”,这是很有道理的。可以让学生通过形式不同的读,读中感知,读中感悟,读中体验,读中创造。那么,语文阅读课堂教学中怎样读书呢? 　　 　　1默读可以快速感知文本信息 　　 　　课程标准明确指出,语文教学中要让学生养成良好的默读习惯,有一定的默读速度,初中生阅读现代文每分钟不少于500字。由于默读的速度快,能让学生快速获知文本的主要信息,在课堂阅读教学中,往往用于阅读教学的起始阶段,主要用于整体感知文本内容,要提醒学生,不动笔不读书,读书就动笔,让学生在默读的过程中,注意用笔圈点勾画,让学生画出发现生字、新词和难句。让学生画出字句喜欢的美词、美句、美段。让学生画出自己认为文中有问题字、词、句短等,对扫除阅读障碍有明确目标的作用,对阅读欣赏有发现美点,感知美的作用。如能在默读文本前,设计一些整体感知文本的主问题,以主问题牵引学生的默读,让默在阅读教学中起到一举多得的高效。在教学苏教版八年级上册第二单元“爱国情怀”中《最后一课》时,导入课文后,我安排学生默读课文,并用圈点标注的方法标注你的发现。同时给学生提醒学生默读后思考几个问题:(1)课文写的是在什么时候,什么地方的一件什么事?(2)这件事分为哪几个时段来写的?(3)在默读过程中,你发现了哪些自己喜欢的内容,你喜欢它什么呢?学生默读后,安排了交流分享这一环节。在这个板块中,请把你的收获和发现和大家分享,看谁的收获大,发现多。通过默读,交流分享,学生能搞清文本的主要内容,这是写在普法战争中,阿尔萨斯小镇即将沦陷时,韩麦尔先生给大家上最后一堂法语课的事;这件事分三个阶段写的,就是课前、上课和下课三个阶段;学生发现了很多美词、美句,如:“一学生发现老师的穿着不同往常:‘我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,带着那顶绣边的小黑丝帽。’并且学生发现这句写出了今非昔比,对韩麦尔先生来说今天上课很特殊、很重要,似乎在完成一个重要的使命。”“‘法国语言是世界上最美的语言――最明白、最准确……’,这是韩麦尔先生对祖国语言的爱,更是对祖国的爱。”“‘这些字贴挂在我们课桌的铁杆上,就像许多面部小国旗在教师飘扬。’这是小弗朗士明白自己的家乡就要沦陷,老师的爱国情感激起了这个顽皮的孩子对自己祖国的爱。”……由此可见,默读可以快速有效地感知文本信息,发现难点、美点、疑点。 　　 　　2朗读可以推进感受、体验 　　 　　除默读外,朗读也是一种高效的课堂阅读教学的方式方法。朗读可以感知内容,朗读可以加强感受,增进理解,加深体验,促进记忆,许多优秀语文教师的课堂阅读教师实践无不放射着朗读的光彩。 　　在一课多构的教学研究中,七年级上册多彩四季中《夏》是著名作家梁衡先生的一篇优美散文。同样是教学者一篇文章,两名提供课堂教学研究范例的老师均看中了朗读。第一位老师让学生自由朗读,老师要求学生明确下列问