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谈刀具角度教学设计 　　摘 要 刀具几何角度知识是《机械制造基础》中的一个重点和难点，笔者在从事这门课程的实践教学基础上，乘着职业技工院校教学模式、教学方法改革的春风，谈一些刀具角度的教学经验，以达到提升教学质量之目的。 　　关键词 刀具角度 职业教育 教学方法 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　 　　Talking about the Teaching Design of Tool Angle 　　ZOU Guochu 　　(City Construction Technicians College of Guangdong Province, Guangzhou, Guangdong 510520) 　　Abstract The tool geometry knowledge is a key and difficult points in the machinery manufacturing base, the author on the basis of engaging in the practice teaching of this course, taking spring breeze of the professional mechanic colleges teaching mode, teaching methods, the reform, to talk about some of the teaching experience of the tool angle, to initiate and enhance the quality of teaching purposes. 　　Key words tool angle; professional education; teaching methods 　　 　　根据调查，职业技工类学校刀具角度的教学过程普遍是，教师凭借几把刀具，以多媒体为载体，先讲刀具静止角度参考系，然后讲一两个刀具角度标注的实例，最后留下一道作业，让学生在静止参考系下标注刀具角度。通过与广泛学生的交谈，笔者认为这种模式的教学只能对班级中学习积极性高的学生达到效果，而在职业技工学校，这类型的学生只有寥寥数人。因此只有改革教学方法，顾全大局，我们的教学质量才能确实得到提高。下面将从教学目标、教学活动设计和教学效果三个方面，讨论新课改形势下刀具角度的教学方法。 　　1 教学目标的确定 　　教学目标的设计是教学过程中的首要环节和任务。拟定清晰、明确的教学目标，对制定教学计划、选择教学内容、确定教学策略和方法、评价教学效果等全部教学活动起着引导、激励的作用,也是取得教学成功的先决条件之一。在《机械制造基础》中，刀具几何角度涉及的知识点有刀具切削部分的构成、刀具静止角度参考系及坐标平面、刀具静止角度的标注、刀具工作角度参考系和刀具工作角度的计算等。根据教学大纲中“掌握刀具静止角度的标注方法和了解刀具工作角度的变化”的要求，把“刀具静止角度的概念???作为知识目标毋庸置疑。为了提高学生的学习积极性和趣味性，即实现情感目标，笔者将“介绍现实中各种刀具的价格，特别是昂贵的刀具介绍”作为实现情感目标的桥梁。此外，能绘制和测量常用刀具正交平面参考系的标注角度定为能力目标。 　　2 教学活动的设计 　　2.1 分享“刀具角度”故事 　　在企业生产活动中，不缺乏有关刀具角度的故事。在进入课堂的第一刻，不妨先让学生发表对刀具角度的认识，能否相互分享关于刀具角度的小故事，当学生 “竭尽所能”之后，再将准备好的小故事（2~3个）一一分享。在分享故事、介绍刀具价格的过程中，要紧紧抓住学习刀具角度的好处、重要性等，对学生的情感一一撞击，从他们对刀具角度模糊的、无所谓的枯燥的迷途中，引向笔者的情感目标。 　　2.2 课堂分组标注刀具角度 　　现在的教学不再是把知识硬塞给学生，而是强调以学生为主体，教师为主导的教学模式，充分发挥学生的主观能动性和教师的指导、协助作用。课堂分组教学可以培养小组成员的团结协助能力，与人沟通的能力，分析问题和解决问题的能力，它能为每一位学生提供一个能够获得充分发展和展示自我的最佳学习平台。在刀具角度的教学中，这个活动是实现知识目标、能力目标的重要环节，以下是笔者的教学流程：（1）课前搭配分组，3~5人一组，每组一把常用刀具、白纸和绘图工具等；（2）利用多媒体动画演示，讲解刀具静止角度参考系和刀具角度；（3）每组学生讨论合作绘制刀具正交平面静止角度；（4）组间交替修改，并派代表点评绘制情况；（5）教师点评，公布参考图。 　　2.3 实验分组利用量角台测量刀具主要标注角度 　　为了加深学生对刀具几何角度的理解，在前一活动的基础上，笔者设