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谈新课程下小学音乐教学中审美教育 　　摘 要 新《音乐课程标准》指出：音乐教育是以音乐审美为核心的教育，使音乐课按照美的规律来设置、构建和实施，是音乐新课程最突出、最重要的理念。本文就在小学音乐教学中实施审美教育的可行性进行了研究，并结合教学实践和经验，分别从音乐教学环境、音乐教师、音乐教学内容及方法等方面进行了探讨和论述。 　　关键词 审美教育 音乐教学 　　 　　一、审美教育 　　我个人认为审美教育是培养个性化人格与创新思维和创新能力的最好工具。原因如下： 　　（1）从生理学角度看，审美教育可以开发大脑的创新潜能，一个人创新能力的发展是以大脑为生理基础的。 　　（2）从人格角度看，审美教育有利于培养学生创新人格。创新人格包括敢于创新、有创新信心和毅力等品格，特别是要有追求真理和坚持真理的精神。 　　（3）从创新动机角度看，审美教育对促进人创新能力的发展具有独特功能。学校的审美教育是学生个性发展的催化剂，是培养健全人格的重要工具，是创新思维的原动力，是国民整体素质的集中体现，更是课堂上春雨润物的悉心交融、开阔视野的明镜。审美教育可以激励人去追求美、表现美、完善美，去净化人们的心灵，去创造美好的事物。 　　二、审美教育与音乐教育 　　音乐教育的本质是审美教育。新制定的《音乐课程标准》中强调指出：音乐教育的重要价值应该是审美教育，我们未来的课程改革将确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩，人类变得文雅和充满爱心。 　　在《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“审美教育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用”。 　　新的课程标准和改革纲要的这些提法，都充分地肯定了音乐教育的重要性，肯定了音乐教育作为素质教育一部分的重要地位，尤其值得注意的是，它明确指出，音乐教育的重要价值应该是审美教育。这就对音乐教学中如何贯彻审美教育提出了明确的要求。 　　作为一名小学音乐教师，深知在音乐教学中加???审美教育，引导学生树立健康正确的审美观，是社会主义精神文明建设中一项刻不容缓的任务。 　　三、小学音乐教学是实施审美教育教育的主阵地 　　小学音乐教学真能进行审美教育，从而提高学生的审美能力吗？答案是肯定的。 　　第一、音乐教学的内容美。现行的小学音乐课本具有丰富的内容，这些内容除了考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性，琅琅上口，易唱易记，让学生爱唱爱听。这些优美的曲调磁石般地吸引着学生，久而久之自然就形成了“润物细无声”的审美功效。 　　第二、音乐教学的形式美。小学的音乐课具有多姿多彩的表现形式。它有唱歌、唱游、演奏、欣赏、创编等。不同的表演式也有不同的美质。唱歌有声音美、情感美；唱游有韵律美；演奏有表演美；欣赏有想象美；创编有创造美等等。 　　第三、音乐教材的呈现方式美。音乐教材里富有童趣的画面，形象生动，易于识记的图形谱及直观有趣的小图标，以及教材所配的完整的音响，将视听之美有机结合在一起，真是图文并茂、美不胜收。 　　综上所述，音乐教师在教学中，不光要自己提高认识，而且要把这种种美渗透到学生的认识当中，让学生能真正领悟到音乐课中的审美教育，从而培养他们健康的审美观念和审美能力。审美教育最直接的任务是培养学生美好的情操，使之成为感情丰富、热爱生活，具有坚定的意志行为的人。 　　四、小学音乐教学是实施审美教育的途径 　　（一）音乐教学环境的审美教育 　　音乐是声音艺术，音响美是创造良好听觉环境的决定因素，音乐清晰、悦耳的音响给人的听觉带来快感，并诱发美感的产生，而糟糕的音响则使人生厌、烦躁。在音乐教学中，教师要将音响调到最佳状态，让学生在课堂上听到悦耳动听的音响效果，感觉到美的享受，要避免不良音响的产生，诸如音量过大，音质过尖等。此外，一个美好的视觉环境对音乐教学也是极其重要的，我们尽量将音乐教室布置得有艺术性，又要注重童趣化。墙壁上可以挂一些音乐家的画像，使学生感受到浓浓的艺术氛围；可用一些色彩鲜艳的卡纸，剪出各种各样的符号，贴在各种可爱的小动物身上，再剪一些花草和树木，把墙壁贴成动物园图，孩子们看到这些有趣的图案，都会好奇地询问，这既是一种知识的传递又是美的熏陶。 　　（二）音乐教师的审美教育 　　音乐教师是美的传播者，一个美好的音乐教师形象，不仅能使学生对教师产生信任感，增加向师性，还能使学生潜移默化地受到美德影响和熏陶。所以，音乐教师应要注重自己的仪表与服饰，要注意自己的举手投足都要给学生美的感受。在教学中，音乐教师用优美的声音，优美的身体语言以及标准的普通话给学生授课，把自己那种热爱生活，在生活中发现美，在教育实