第五章学前儿童心理健康教育ppt.ppt.ppt

一、心理健康 （一）心理健康运动的发展 （二）心理健康的内涵 1.心理健康的概念 2.心理健康的标准 二、学前儿童心理健康 （一）学前儿童心理健康的标准 （二）学前儿童心理健康的影响因素 1.外界环境中的不良刺激 2.幼儿的身心需要的满足程度 3.个体的身心素质 三、学前儿童心理健康教育的迫切性 （一）重视程度不够，思想观念落后 （二）没有完整系统的理论体系 （三）继承发展方面的问题 1.偏重于身体健康 2.只重视发展好的幼儿，忽视了发展相对滞后的幼儿 3.忽略幼儿的情绪、情感、态度、社会交往能力的培养 4.忽略构筑良好的人际交往氛围和师生关系 5.忽略家庭中的教育和社会文化环境的影响 四、学前儿童心理健康教育的意义 （一）心理健康教育促进学前儿童全面和谐发展 （二）心理健康教育促进学前教育发展 （三）心理健康教育促进家长素质提高 （四）心理健康教育促进国民素质提高 第二节 学前儿童心理健康教育的目标和内容 一、学前儿童心理健康教育的目标 （一）学前儿童心理健康教育的总目标 （二）学前儿童心理健康教育的分类目标 1.能关心周围世界的各种事物和现象，有较良好的观察、注意、想象、概括、分析能力，有较强的求知欲，能认识自己与周围世界中各种事物和现象的关系。 2.乐意寻求新的生活体验，有良好的适应新环境的能力和一定的生活自理能力，初步养成良好的生活习惯。 3.遇到困难能主动想办法解决。做事有信心和一定的耐心，力求做成功，不惧怕失败和挫折。 4.学习社会交往技能。学习移情思考，能与父母、老师、小朋友表达、交流自己的感受和想法；学会分享与合作，能和小朋友有好相处、平等合作、乐意关心他人，富有同情心；能主动参与集体性活动，敢于自我表现。 5.学会调整自己的情绪。 6.能接受教师和家长的劝导，不任性。 二、学前儿童心理健康教育的内容 （一）选择学前儿童心理健康教育内容的依据 1.根据心理健康教育目标的要求 2.符合学前儿童心理发展的一般特征 3.立足于儿童一生的可持续发展，要体现教育内容的变革 （二）学前儿童心理健康教育的内容 1.爱的教育 2.探索周围世界的教育 3.积极自我意识的教育 4.自主自理教育 5.交往教育 6.习惯养成教育 第三节 学前儿童心理健康教育的实施 一、实施学前儿童心理健康教育的基本要求 （一）体察学前儿童的内心感受 （二）满足学前儿童的心理安全需要 （三）引导学前儿童换位思考 （四）纠正学前儿童问题行为时必须有的放矢 二、学前儿童心理健康教育的途径和方法 （一）学前儿童心理健康教育的途径 1.创设和利用环境，促进幼儿发展 2.全面渗透幼儿一日生活，促进幼儿发展 （1）科学、合理地安排和组织好幼儿一日生活常规 （2）领域渗透 （3）随机教育渗透 3.拓展并丰富各类活动，促进幼儿发展 4.开设专门活动，促进幼儿发展 5.借助心理咨询与辅导，促进幼儿发展 6.坚持家园同步，促进幼儿发展 （二）学前二人儿童心理健康教育的方法 1.养成教育法 （1）情境教育法 （2）榜样示范法 （3）行为实践法 （4）家园同步教育法 2.补偿性教育法 三、家庭及幼儿园健康环境的创设 （一）家庭健康环境的创设 1.创设良好家庭环境的意义 （1）家庭成员之间和睦相处、关系融洽 （2）鼓励幼儿自由探索、自主学习 （3）具备安全、整洁、安静、美观的条件 2.良好家庭环境的创设 （1）提高家长自身素质 （2）创设丰富的信息环境 （3）父母需要与孩子建立良好的亲子关系 （4）丰富幼儿生活内容 （5）采用科学的教养方式 （6）创设属于幼儿自己的天气 （二）幼儿园健康环境的创设 1.幼儿园尤其是农村幼儿园环境创设中存在的问题 （1）注意环境创设的单向作用 （2）环境创设内容的片面化 （3）环境创设时，对空间利用不够充分 （4）环境创设时，忽略幼儿的介入 2.幼儿园健康环境的创设 （1）创设安全、丰富、科学的物质环境 （2）创设良好的精神环境 第四节 学前儿童常见心理卫生问题及对策 一、品行障碍及对策 （一）攻击性行为 （二）说谎 （三）违拗与不服从 （四）偷窃 二、行为障碍及对策 （一）饮食障碍 1.偏食 2.厌食 （1）不良的饮食习惯 （2）患某些疾病或者微量元素缺乏 （3）神经精神因素 3.异食 （二）睡眠障碍 1.夜惊 2.梦游 3.梦魇 （三）吮吸手指 （四）功能性遗尿症 三、发展障碍及对策 （一）语言发展迟缓 1.语言发展的起步年龄较晚 2.语言发展的速度很慢 3.语言发展的程度比正常儿童的水平要低，常出现