高校班级企业化模拟管理方式的探讨精品教学经验工作总结论文.docx

高校班级企业化模拟管理方式的探讨一、问题提出的背景（一）当代大学生群体的心理现状分析 1、当代大学生已具有独立意识，希望摆脱应试教育阶段的严格管束，表现在行为上，就是追求个性张扬、标新立异，甚至在某些情况下会采取极端的方式来向别人证明自己的存在。而班级管理的目的是提高学生的人际交往能力，确立学生对团队、对集体的认同感，从而培养他们的集体主义观念和团队合作精神。而这两点在班级管理中存在着矛盾，不易平衡。 2、大一新生对集体的主要心理感受来源于从小学到高中整个应试教育阶段的班级的集中性的较封闭的管理模式，这种感受会让他们在初入高校时对高校相对宽松的班级管理模式产生两种不适应性。这种不适应会产生两种互相矛盾的表现：一方面他们对过去班级的集体生活有所留恋，于是会对新组建的班级产生相对挑剔的心理，一旦班级的其他成员表现和集体感与他们的期望产生太大差距，他们会产生排斥心理，无法融合进新的班级中；另一方面，他们又希望新的集体与过去的班级有所不同，满足他们逐渐成熟起来的自我意识，对真正的平等、自由、公平、民主的期望值很高，简单地说，他们希望得到对自我的肯定和承认。3、学生自我独立意识的成熟会带来班级管理无法持续有效的问题。学生的来源于不同的地域、家庭，有不同的文化和家庭背景，其自我独立意识的发展程度也不尽相同，要统一他们对事情的看法、观点几乎是不可能的，这主要体现在班级活动的开展上。据调查，大学的很多班级在刚刚组建时班级活动就开展很少，因为人数太多，意见很难统一，甚至有些学生因为意见不同会放弃参加集体活动。等过了一年级对大学还有所好奇的阶段，学生们的理想信念、个人选择都发生了重大变化，班级集体意识愈加淡化，同时住宿分散，缺乏联系和沟通，班级集体意识弱化，要通过班级组织开展一些有益健康的活动更是难上加难。（二）目前高校班级管理模式的存在问题1、班级管理目标缺乏明确性“班级管理是在特定的社会环境和校园环境下，学生、老师和学校为实现班级管理目标，对班级所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制的过程。”一个班级有明确的管理目标，首先应该树立良好的奋斗目标，在共同的奋斗目标下实施管理目标。目前很多大学班级在刚成立时，由于种种原因，未能及时提出明确的班级管理目标。2、班级管理主体和对象定位不清“班级资源的单一性特征，决定了班级管理的对象是以人和事为主，而作为管理对象的学生同时又是管理主体，学校和老师对班级的管理主要是通过学生自我管理、自我服务实现的。”从这个角度上说，学生作为班级管理的主体和管理的对象常常在定位上出现偏差，主要表现在：班干部在执行职责时，被同学视为学生，难以领导和带动其他同学；有的同学并非班级干部，但很有影响力，在班级开展括动的过程中往往和班干部出现冲突；还有少部分同学顾虑自身利益，致使班级管理难于进行。3、班级公正和民主原则没有放在优先地位班级作为小群体产物，不可避免地存在不民主和不公正的现象。首先是班级成员之间存在着社会性的不平等，如家庭的经济条件、社会阶层的差异，个人天资的差异等等；其次是不完善的规章制度带来的不平等，如奖学金、国家贷款和困难补助等制度往往以学生担任干部或其他特殊条件优先。 4、班级内非正式群体存在负面影响在大学的班级中，总是存在这样一种群体：他们上大学就是“混日子”，勉强通过考试，平时不努力学习，不太遵守纪律；个性突出，不满校规校纪，非常讨厌约束；一般对班级建设和集体活动不感兴趣。这类同学虽然学习成绩不突出，但有一定特长或天赋，如文艺，体育，销售，演讲，策划等，对其他同学正反两面的影响都很大。由此，非正式群体的存在对班级开展组织建设、班风学风建设具有重要影响，如何正确引导，扬长避短，发挥非正式群体的积极作用，是班级管理的一项课题。（三）高校班级企业化模拟管理方式的可行性分析1、从目标上看，班级管理和企业管理的存在一定相似性。作为由一定成员组成的相对稳定的集体，通过一定的激励和引导，能够把集体的目标内化为成员个人的追求，比如说，一个企业可以通过塑造富有特色的企业文化来引导自己的员工把个人职业发展同企业的发展一致起来，同样，一个班级也可以通过一定的方式让学生把班集体的目标纳入自己的学习生活规划中去。2、从管理方式上看，班级管理的基本方式是班主任总体把握决策、班干部分工负责执行，而企业管理也是由股东授权总经理总揽全局、各部门经理或负责人根据自己的职责执行企业决策，这两者是存在明显相似之处的。不同之处在于企业的职能职权分工明确具体到每一个人，执行力更强，成员激励机制更有效，而目前的班级管理模式中由于大部分同学并没有明确的职责任务，在很大程度上班级的事情都是由班干部在做，其他学生是否参与进来，几乎完全处于一种自发自愿的状态。通过企业化管理方式的引入，每个学生都成为班级管理的一员，相当于企业内部员工的角色