高中政治教学论文 信息技术与思想政治课整合初探阅读.doc

信息技术与思想政治课整合初探 ? 　　[摘要]： 思想政治课与信息技术的整合，主要是依靠多媒体计算机和互联网这两种现代信息技术，从两个方面来寻找整合的途径：一是建立在网络平台上的研究性学习，二是E-leaning（即电子学习）。 [关键词]：信息化、互联网、建立在网络平台上的研究性学习、E-leaning（即电子学习） 正文： 　　21世纪的钟声已经敲响，随着新世纪的来临，人类社会也进入了以数字化、网络化为基础的“信息化”社会。在这个称之为知识经济或信息时代中，没有争议的结论是人的智力是最宝贵的财富，教育是一切的基础。作为知识经济的先导产业，教育必须迅速走向网络化和数字化。这就要求21世纪的教育必须围绕着基本学习能力重新设计和重新组织，各个学科(不管是大学、中学还是小学的学科)其教学的深化改革都必须依靠信息技术使其适应信息社会的工作、学习、生活的需要。现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力；未来教育的发展将突破明显的校园界限，向无形的方向发展。这就要求我们要特别重视信息技术与常规课程的整合，组织和引导学生利用信息技术对本学科进行学习和探究，培养学生的创新精神和实践能力，从而深化教育教学改革，促进素质教育的全面推进。 　　一、新世纪思想政治课的特点 　　基础教育是整个教育体系的基础部分，对提高国民素质，传播信息化概念，培养知识经济时代所必需的新型人才（具有创新能力和高尚的道德）起着关键的和基础性的作用。中学思想政治课作为基础教育的一部分，担负着培养中小学生的思想品德的重要任务，由于本学科的独特性，在快速发展的信息社会里，思想政治课有自己的显著的特点。具体说来有以下几方面： 　　第一， 知识容量大，涉及面广。 　　思想政治课作为文科类的综合性课程，涉及到的内容可谓古今中外、天文地理、政治、经济、文化、历史，甚至理科类的各门学科也都有涉及。在今天这个知识爆炸的时代，知识和意识的累积是成几何级数的速度在发展，老师和学生可以获得的知识和资料更加丰富。但是，人有所长必有所短，各种信息和资料所带给社会和每个人的影响是千变万化的，这其中既有积极因素又会有消极因素。如何最大限度的利用信息来达到获取知识的目的，怎样才能使每个人所获取的知识引导人走向积极的一面，这是目前在思想政治课老师面前的一大难题。这需要思想政治课教师有较强的信息获取、分析和加工能力的同时，也能教给学生一种获取、分析和加工信息的能力。 　　第二， 学科交*性强，互相渗透。 　　要上好思想政治课，需要思想政治课的老师有浑厚的知识底蕴，不仅要有心理学、教育学的知识和技巧，还需要教师本身有文理科的基底，更重要的是有不断地吸取新的科学技术的精华的能力。比如说，初一的思想政治课以心理学的知识为主，初二的思想政治课以法律知识为主，初三以社会发展史的知识（历史）为主，高一的思想政治课以马克思主义经济学原理为主，高二的思想政治课以唯物主义哲学原理为主。每个年级的思想政治课都有自己鲜明的主题，而在每个主题中又涉及各种各样的其他学科的知识。以高一的经济常识部分为例，其中涉及心理学、数学、英语、法律、社会学、经济学原理、西方经济学、宏观经济学、微观经济学及各种新兴学科的若干知识。尤为重要的是教师如何利用教育学、心理学的原理引导学生对这些交*学科感兴趣，学会利用这些学科的知识来理解和掌握思想政治科所要达到的授人知识，育人品德的目的。 　　第三， 时代感强，素材更新快。 　　思想政治课的素材的变化快是每一个思想政治课的教师感受最深的，思想政治课一个很大的特点就是具有鲜明的时代感，而导致说明问题的素材也必须有时代特色。课本提供的各种数字和资料在今天瞬息万变的数字时代总显得有点陈旧，自己千方百计所找得的资料总觉得第二年就不合适，然而个人的精力又是有限的，如何在快速变化的信息流里找到适合讲课需要的必威体育精装版资料，如何最高效率的使自己的工作质量得到提高，如何让学生学会在快速变化的信息社会里处变不惊，从中受益，这就涉及到信息能力（即信息获取、信息分析和信息加工）的培养。 　　第四， 思想品德培育，交互性强。 　　整个基础教育阶段是一种思想品德的教育为基础，文化知识教育为内容，素质教育为目标的教育过程的教育阶段。现在的教育改革的目标是培养有创新能力和高尚的道德精神的人才，这使得思想政治课的地位更加突出和重要。面对信息万变的社会，各种思想意识混杂，其复杂性和变化性给思想政治课的教育和教学工作带来了巨大的挑战，这就迫使传统的教育模式中以教师为主的“教”的模式正向现代以学生为主的“学”的模式转化。这对思想政治课提出了更高的要求，如何利用现代教学媒体在思想政治课中加强对信息流的获取、分析、加工，使其既符合思想品德教育的要求，又有利于培养形式的创新能力，及时了解学生的思想动态，就必