湖州市东林镇第二小学创建手工制作特色学校活动规划.doc

湖州市东林镇第二小学创建手工制作特色学校活动规划 一、指导思想 随着我国现代化基础教育改革的不断深入，对学校教育提出了更高的要求。我校为了创办“规范＋特色”学校，培养“合格＋特长”学生，巩固学校办学成果，进一步提高学校办学品位、扩大学校知名度、增强学校的社会影响力，满足家长、社会的迫切需求，本着勤奋学习、务实工作、激发学生兴趣、提高办学效益的原则，严明纪律、规范管理，着力创建学校教育特色。 我们东林镇第二小学作为农村小学，一直以来就非常重视学校的动手能力教育，在具体实施手工制作教育过程中，做到全面贯彻党的教育方针，关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野、提高整体素质，并使艺术学习更有趣、更容易，使每个学生获得成功感，为培养现代社会需要的综合型人才打下基础。在此思想引导下，我校确立手工制作为学校特色教育，并力争在3——5年时间里打造研究有方向、学生有作品、素质有提高、社会有影响的学校特色品牌。 二、创建目标 （一）总体目标 1.经过3——5年时间的努力，探索出一条符合我校实际的特色学校创建之路，建立动手特色新体系,通过“全方位渗透”，努力形成具有“以人为本、实施多元教学，提高综合能力、培养未来人才”的特色小学，促进学校整体办学水平再上新台阶。 2.通过动手教育特色学校的创建，从立足本土化研究，强调教育的延续性和整体性，逐步形成了以素质教育为主线，以培养学生学习习惯和创新能力为重点，以五年为一个整体，以发展学生个性特长为中心的办学思路，逐步形成了以剪纸、陶艺、柳编为抓手，以培养学生学会欣赏、学会创造，全面提升农村学校学生综合素质能力。同时努力建设一支有较高素质的师资队伍。 （二）年段目标 第一阶段（2006年8月——2008年6月）：创建吴兴区特色优势学校。 1．通过特色优势学校创建，培养学生的动手兴趣，增强学生“爱劳动、爱艺术、爱生活”的意识，养成学生良好的人生态度；重点通过实践（勤动手、善动手）活动，使学生在科学探索实践活动中获得一定的基础知识和基本技能，提高学生的观察能力、操作能力、创造能力和科学思维能力。让他们在民主、科学、生动、活泼的校园环境中自主发展，为他们的终身学习、可持续发展打下一定的基础。 2．通过特色优势学校创建，将手工特色教育同学科教育、课题研究有机融合，逐步形成学校校本特色教材雏形。初步培养一批具有一定专业知识技能的教师进行特色教育教学，并根据不同年龄阶段学生的特点实施特色分层教学。 第二阶段（2008年7月——2010年7月）：创建吴兴区特色学校。 1．通过特色学校创建，逐步完善并编写出以“民间手工艺”为主题的校本教材，成功构建出具有地域特色的校本课程体系；通过校本课程的实施，实现学校、家庭、社区资源的整合，促进学校办学特色的形成。 2．通过开展相应的实践与研究，将民间的手工制作工艺美术同课堂教学完美结合，培养学生学会欣赏、学会创造的能力，同时通过综合实践活动让学生最大限度地了解当地柳编这门传统的地方制作工艺和文化，从而起到保护和传承这一非物质文化遗产的目的。 3．通过特色学校创建，培养一批具有较高水平的特色教育教师。利用各级各类媒体宣传学校特色教育，扩大学校特色教育的影响面。积极参与各类特色交流会、推进会，努力将学校的特色教育向周边，向社会进行辐射，形成教育品牌。 三、创建基础 1.学校建有完善的陶艺教室一间。从1999年以来，学校以陶艺教室为载体开展了一系列学生喜爱的活动，取得可喜的成绩。同时在区、市举办的各类艺术比赛屡获佳绩。上级领导对此表示肯定。学校现有陶艺、剪纸、柳器等多个兴趣小组，能定期开展活动。 2.在近几年积极开展的艺术教育中，营造了学校的一定艺术教育氛围，近年来学校每年都举办艺术节、科技节，这些活动提高了学生的艺术兴趣，锻炼了学生的手工制作能力，为创建特色教育学校打下了基础。 3．锦山（以泉益村为主）自古以来因当地居民善编柳器而闻名遐迩，柳器编织历史悠久，柳器文化底蕴深厚。各柳器加工点能有效地成为学生手工制作实践活动的基地。 四、创建资源 (一)优势 1.我们学校是一所现代化农村小学，具有较先进的手工制作教育硬件设备，我们的“以人为本、实施多元教学，提高综合能力、培养未来人才”的手工制作特色学校创建工作，已有了一定的基础。 2.我们的特色理念、创建设想得到社会、家长、社区的大力支持，在2006年吴兴区少工委开展的“一校一品”活动中，我校少先队大队部所开展的《小手巧编织，快乐你我行》就得到了当地村委与柳编手工艺人的支持，使我们的队员得到了一次良好的家乡文化熏陶与手工制作教育。 3.通过调查，我们知道孩子都渴望参与到这个广阔的天地中，因此，我们追求的目标，符合学生的心理需求，得