积极心理学视野下有效推进学校生命教育的实践研究.doc

PAGE PAGE 3 2008年区级重点课题 2008年区级重点课题 《积极心理学视野下有效推进学校生命教育的实践研究》 开 题 报 告 上海市嘉定区城中路小学课题组 一、研究背景 （一） 研究现状分析 作为上世纪末首先在美国兴起的一场心理学运动，积极心理学是一门打破“传统心理学关注失败与问题”的旧模式，聚焦优势与积极，关注激情与活力，提升人类潜能及幸福感的新兴学派，是一门为人类自我完善、自我发展、自我实现及自我超越提供新视角和实践方法的实用心理学。 当前，我国在努力建设“和谐社会”，提高人们的幸福感是社会的重要任务。积极心理学作为严谨的心理科学，提供了有效的方法，让我们从积极、正向的角度看待人生与幸福。你追求成功，我追求健康，我们都在追求幸福，这是生命最深刻的意义和渴望！随着教育实践的深入开展，传统教育中生命教育成分缺失带来的教育弊端正在逐步显现，同时这也逐渐成为教育界关注和讨论研究的重要话题。上海制定并出台《中小学生生命教育指导纲要》，筹建市青少年心理危机干预中心，这说明“生命教育”这一现代教育理念已开始进入我国中小学校园。但是，严格意义上的生命教育的研究在我国只是刚刚起步，处于起始阶段，还需要从理论和实践上进行全方位的探索：一是生命教育的理论基础还不够坚实，需要通过古今轴线的纵横分析和中西轴线的比较研究，进一步挖掘生命教育的资源；二是一些学者针对生命观对教育的影响与作用，偏重于某一侧面的理性思辨，而在生命教育的实践层面上尚无系统、有效的研究，还有待于继续探索。 基于这样的一种认识，我们尝试着将积极心理学的理念适时地引入学校生命教育领域。早在1996年，我校便致力于心理健康教育的研究，相继推出了“给心灵一片蔚蓝的天空”、“绿色心理辅导”“绿色教育”等教育理念，崇尚“一切从儿童生命发展需要出发”，遵循生命发展的规律，创设“绿色、和谐”的人文环境，在唤醒生命意义、启迪精神世界的同时，努力地使学生成为充满生命活力、具有健全人格的现代人。 （二）研究意义 随着现代化建设的进展，我们的社会已经能够为每一个人提供比较好的生活条件。如何在比较好的条件下使普通人生活得更幸福，自然应成为当代最迫切的任务。因此，积极心理学是当代社会发展的一种必然要求。 现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。由于生理发展过程中出现的困惑得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。 本课题着重于实践研究，属于应用性研究。旨在开辟学校生命教育研究的新趋向和新领域，对促进学校生命教育的有效实施、帮助学生感悟生命的意义、提升生命的价值，有着积极的意义。 （三）特色创新 从研究角度来看，本课题研究以积极心理学理念为基础，打破了传统的消极心理学的研究取向，即通过对不良人格的矫正来修补心理问题，而是以积极心理学的全新视角，重在培养并不断巩固学生的积极人格，提高学生的内在潜能和生命质量。 从研究领域来看，关于生命教育很多学者都发表过不少观点，许多学校也开始在实施，但从积极心理学角度进行研究的个案和经验，到目前为止还很少。本课题从积极心理学的视角开展生命教育的实践研究，一方面可丰富和发展生命教育的理论，另一方面鲜活的、有价值的个案研究资料，对于利用心理学理论来进一步揭示生命教育的本质特征以及学校开展生命教育的规律，可以提供宝贵的经验。 （四）概念界定 积极：“积极”一词源自于拉丁语positum，含有实际的和潜在的意义。在心理学中,是指每个人实际的和潜在的能力。 积极心理学：积极心理学英文为Positive Psychology，它是指利用心理学的方法与手段来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮，其研究对象是普通人的心理活动，它要求用一种更加开放的、欣赏的眼光来看待人类的潜能、动机和能力。它关注人性中的积极层面，包括积极情绪体验、积极人格特征、积极社会环境等，力图全方位地看待事物，而不仅仅是某一缺陷与疾病。因此，它是心理学研究中新的极具生命活力的生长点。 学校生命教育：所谓学校生命教育是帮助中小学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，提高生存技能和生命质量，实现生命价值的教育活动。学校生命教育是关注学生生命健康发展的教育。 二、研究目标、内容和方法 （一）研究目标 运用积极心理学理念，充分挖掘生命教育的内涵，通过拓宽学科教学、专题教育、课外活动等有效途径，探索学校生命教育的规律和实施途径，帮助学生体验生命、感悟生命并努力践行，从而激发学生的生命潜能，提升生命品质，实现生命价值，促进学生健康成长。 （二）研究内容 在积极心理学理念支撑下，从学科教学、专题教育、课外活动等几方面全面推进学校生命教育研究。 1、