激发学生的创新思维让学生发现美创造美.doc

论 文 题目：激发学生的创新思维让学生发现美创造美 单位：宿城区仓集中心小学 姓名：沈荣 摘要著名的未来学家奈斯比特指出： “处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力……”在知识经济时代的今天，培养创造性人才尤为重要。小学美术作为培养创造力的最具成效的学科之一，其教学是培养学生创新思维和创造能力的良好渠道和途径。 创新能力的培养，首先是创造性思维的培养，基础教育的任务是给学生打基础，这种基础不但是指掌握知识，而是包括基本能力的培养。 关键词 小学美术　创新意识 创新思维　培养 激发学生的创新思维让学生发现美创造美 据说有位教师做了这样一个实验：他在黑板上画了一个小圆点，问高二的学生，那是什么？沉默了数秒后，有位学生小心翼翼地回答：“那是一个圆点。”其他同学似乎明显地松了口气，没有人再补充了。而在幼儿园作同样的试验，却有50种不同的说法，如：猫头鹰的眼睛、瓜子、面包，小石子，太阳，天上的星星……人们在引用这个实验之后总是用惊奇和遗憾的语气说：“一个高中生的想象力竟然不如一个幼儿园的小朋友。”然后居心忡忡地叹息：我们的教育现在存在问题不小啊…… 大名鼎鼎的沃尔特·迪斯尼小时的经历就值得我们借鉴。他上小学时，曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到称赞，反而得到老师的一顿毒打，差一点让这位艺术家早年夭折。一亲近大师的美术作品，开拓视野激发创新思维? 心理学家皮亚杰指出，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，它可以激发丰富的想象和积极的思维。因此，在教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣，学生才能发挥灵活敏捷的感知力和丰富的想象力、创造力。?如在欣赏齐白石、吴冠中、凡高、毕加索等中外近现代画家的绘画作品时，我没有以教师的具体分析讲解作品来代替学生个人的感悟和认识。而是先让学生仔细观察和感受作品。然后根据学生和自己课前收集的作品背景资料，组织学生进行讨论、解释作品。在这个过程中，学生从自己认识和感受的角度阐述了自己许多独特、新奇的想法和疑问。最后，我才引导学生作一些艺术形式上的分析。通过学生体验、思考、鉴别、判断，学生对作品有了深刻的理解，并提高了对中西方近现代绘画作品的鉴赏和审美能力。 美术教学中的绘画活动是一种“观察艺术”，美术素材的积累，离不开平时对生活的观察，细致入微的观察才能使学生画之有物。如何引导学生养成良好的观察习惯是每一位小学教师在美术教学中必须解决的重要问题。 根据小学生的个性特点，美术老师在教学过程中要注意发展学生敏锐的观察力，激发学生的创新意识。如姚老师的《趣味漫画故事》一课中，教师采用对比欣赏，苹果掉下来不同的顿兄、顿弟(即动物)的反应，先让学生自己想一想，说一说他们会有什么反应，有的说会当球玩，有的说会把苹果吃了，再看看画家的画，这时通过自己想法和漫画家的画的对比，学生因有些想法的相同，非常开心；而有些看到意外，是一种惊喜，恍然大悟，原来可能会这样，在思维上有了很大的拓展。通过这样“有基础”的观察，不仅学生的作画水平得到不断提高，而且对激发学生的学习兴趣，培养创新思维产生积极的效果。创新教育是以培养人的创新意识创新能力和创新精神为基本价值取向的教育实践。要树立新的教育观，积极探索和采取灵活多样的现代教学方法。在教学中教师激励性的语言能激发学生的探索欲望，并能让这种欲望保持长久。 在姚老师《趣味漫画故事》一课中，将每个小组同学的作品分别展示在一块小架板上，学生先完成作品的像画展一样地欣赏其他人的作品，学生边看边进行交流，有利于全体同学平等地建立自信心，更有价值的是全体同学能获得一个开放交流的环境和机会，能在这么一个难得的环境和机会里感受、议论、切磋、沟通，学生们是多么开心。 简言之，培养学生的创新能力，发展学生的创新思维，是素质教育的核心。如何利用美术教学这个有利条件，多角度、多形式、多渠道地引发和培养小学生的创新思维，促进儿童个性发展，是当前深化美术教学改革的重要课题之一，需要我们进一步的实践和研究。 俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”因此，学生美术创造力的开成，师生均应持之以恒。让我们正确对待学生的创新意识，从一点一滴发现发掘学生的创新萌芽，一起引导孩子用自己的眼睛去观察世界，用自己的童心去思索世界，用自己的语言表达他们的观察和思索，用自己的手尝试着塑造和描绘，进入美的探索与创造的艺术世界！ 参考文献： 1、尹少淳 《美术新课程标准解读》 北京师范大学出版社 。 2、陈农安 《创造性思维与教学》 中国轻工业出版社 1999年6月第一版。 3、摩伊凯特莉 《少儿辅导探索》。 4、宋子正 《想象画与小学生的创造思维发展》。 5、陈洁.浅析小学美术教育创新思维[J].读与写(教育教学刊)。 ? 3