辽宁省普通高校足球选项课教学现状及改革设想.doc

辽宁省普通高校足球选项课教学现状及改革设想 第26卷第l期渤海大学(自然科学版) JournalofBohaiUniversity(NaturalScienceEdition) Vo1.26NO.1 Mar.2005 辽宁省普通高校足球选项课教学现状及改革设想 关学雷 (渤海大学体育教研部,辽宁锦州121000) 摘要:从多个角度对目前辽宁省普通高校足球选项课教学中存在的问题进行深刻剖析,针对 存在的问题,提出今后教学改革的设想. 关键词:辽宁省普通高校;足球选项课;现状;改革设想 中图分类号:G807.01文献标识码:B文章编号:1673—0569(2005)01—0092—03 足球教学是高校体育教育中的一项重要教学内容,如果教学质量差,就会直接制约足球运动水平的提 高,也间接地影响着足球运动的普及与发展.通过调查辽宁省各普通高校开展足球选项课的情况,进行分析 研究.并针对足球选项课教学中存在的问题,提出改革方案. 1研究对象与方法 1.1研究对象 沈阳,大连,锦州,鞍山,阜新,丹乐6个市的22所具有代表性的高校,其中31名足球选项课教师和423 名足球选硕课的学生(男389人,女34人). 1.2研究方法 1.2.1文献资料法 查阅教育学,心理学和教学评价等有关专着及文献,为本文分析提供理论依据. 1.2.2问卷调查法 调查了解学生对足球选项课的认识,态度,学习效果的自我评价及足球选项课教师的评价意见. 2结果与分析 2.1我省普通高校学生对足球选项课兴趣浓,学习动机明确 兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向,是自觉学习的动力,是上好课的前提.动机则是 推动学习活动的心理动因,它起着激起,调节,维持和停止行为的作用,良好的学习动机是掌握知识技能的前 提条件.因此.兴趣和动机是学生能够掌握知识的关键. 从调查结果来看,我省普通高校学生,对足球选修课的学习兴趣浓(占总人数的93.1),而且学习动机 明确,有6O9/5的学生认识了掌握足球知识和技能是为了终身体育的需要(表1). 表1学生学习足球的动机与兴趣 动机 % 人数 了解知识好玩无所谓 34.73.41.3 147146 兴趣 有兴趣一般没兴趣 93.14.82.1 394209 收稿日期EO04—00—02, 作者简介:关学雷(1971一).男,讲师,从事体育教学和研究工作 黼 身 终 第l期关学雷:辽宁省普通高校足球选项课教学现状及改革设想93 由于学生对所学内容感兴趣,学习动机明确,因此大多数学生学习态度端正,上课注意听,认真看, 课后积极进行练习.从对教师的调查来看,70的教师认为学生学习比较认真,学习积极性很高(表2). 表2学生对足球选项课学习态度的自我评价 2.2我省足球选项课教师工作态度认真,技术水平高 教师是培养学生的专门人员,在教学过程中起着主导作用,能否把学生培养成合格的有用人才,为其终 身体育打下基础,关键在教师.我国着名教育家陶行知曾说:我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教 学生学.这就是说教师不仅要把学生教会,而且要使学生会学,会练.学生是否对学习内容感兴趣,除 了学生本身主观因素外,教师工作态度,教学方法及技术水平等客观因素,对学生也有一定的影响.因此,学 生学习的好坏,除主观因素外,教师是关键.从调查结果看,大部分学生对足球选项课教师的工作态度,教书 育人,技术水平,教育方式,教学方法以及与学生关系的评价是好的,75%以上的学生认为教师责任心强,和 蔼可亲,以理服人,半数学生认为能教书育人,半数以上学生认为教师技术好,教学生动活泼,对学生一视同 仁,这说明我省足球选项课教师总的情况是好的. 2.3我省足球选项课存在的问题 2.3.1教学内容的课时比重分配不合理 通过调查发现大多数学校(约占总数73)只重视技术教学和实战教学,而轻视理论教学与战术教学 (这两项占课时比例很小). 2.3.2理论教学 在调查的学校中有18所学校1学期1次或1学年1次90rain理论课,而且授课方式是教师在教室集中 讲授. 2.3.3技术教学 在调查的学校中,多数学校采用单一的技术练习或单一的技术组合练习;而且教法陈旧,缺乏创新,没有 充分调动学生的积极性. 2.3.4战术教学 只是教授一些战术配合,没有发挥教师的主导作用,没有做到启发,引导……. 2.3.5实战教学 没有计划,没有目的. 3改革足球选项课的设想 3.1教学内容的课时比重分配 参加足球选项课的学生多数从小就开始踢球,大部分学生具有较好的技术基础.他们业余时间喜欢组队 踢比赛?所以还具有一定的实战能力.但是他们头脑中的技术理论,战术理论及整队作战配合是混乱的,不系 统的.有些甚至是空白.这就需要对教学课时的分配比例进行适当调整,减少技术教学和实战教学的课时比 例,增加理论和战术教学