鲁教版品德与社会四年级上册说课稿 多彩的民族节日说课稿.doc

鲁教版品德与社会四年级上册说课稿 多彩的民族节日说课稿 《多彩的民族节日》说课稿 今天我说课的题目是山东教育出版社品德与社会四年级上册第一单元中的《多彩的民族节日》。 课标解读：《品德与社会》课程标准指出：要关注学生的现实生活，积极引导学生自主发展，实现学生情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一；课堂活动中倡导自主、探索性学习；同时也不排斥接受性学习，两种学习方式相互渗透，相辅相成。 教材分析：本单元《我爱我的祖国》的主题是让学生了解我国是一个多民族大家庭，少数民族在祖国的建设和发展中与汉族人民一起创造了祖国的灿烂文化。而《多彩的民族节日》主要围绕着少数民族的节日展开教学，目的是使学生了解部分少数民族的传统节日，认识每个民族都有自己的特点，要尊重不同民族的文化和生活习惯，各民族之间要平等相待。 学情分析：课前我对我们学校的学生进行了调查，我们的学生大部分都是汉族人，对少数民族节日的有关知识了解的很少，不利于教学的展开，但大部分学生已经具备了初步的阅读和搜集整理资料的能力，大部分孩子家里也有上网查找资料的便利条件，教师可以引导学生通过搜集、交流资料等一系列活动，最终实现自主探究的有效性教学。 根据以上的教材分析和学情分析我确定了以下教学目标：1、了解少数民族的传统节日，分享他们节日的快乐。（重点）2、培养学生学会收集资料的能力、交往与表达的能力。（重点）3、知道几个少数民族传统的节日习俗和来历。知道这些习俗反映了不同少数民族的历史文化。（难点）我将 1、2作为重点，3为难点。 为了更好地完成以上教学目标我做了如下的评价设计： 1、 在学习泼水节和开斋节的活动中运用了教师评价和学生互评相结合的方式。 2、在小组合作的活动中我采用了学生自评的评价方式。1、 在学习泼水节和开斋节的活动中运用了教师评价和学生互评相结合的方式。 2、在小组合作的活动中我采用了学生自评的评价方式。 为了更有效的完成教学评价，我将课文设计成以下几大环节：一启发谈话 导入新课 二、初步了解少数民族的传统节日 三、交流信息 资源共享 四、实践活动 丰富体验 五、拓展资源乐中求学 六、歌唱祖国升华感情 下面我就以上几大环节分别进行说明：一、启发谈话 导入新课首先1、利用课件出示孩子非常熟悉的元宵节看火报表演的热闹场景，问这是什么节日？它的时间及主要民俗活动有哪些？ 【 设计意图:通过谈话的形式，从学生熟悉的元宵节说起，让学生有话可说。】 通过元宵节引导学生说出其他的传统节日，出示课件，让学生全面了解汉族的传统节日紧接着我会问：“其实不仅我们汉族有着丰富多彩传统节日，少数民族的传统节日那更是精彩，从而将学生引入到想走进少数民族的传统节日中，去感受他们节日的热闹氛围。 【 设计意图:这样的设计主要是让学生全面了解我们热闹多彩的传统节日，激起他们对少数民族传统节日的好奇，从而激发学生学习的兴趣 】 二、初步了解少数民族的传统节日 课本向我们展示了两个少数民族的传统节日：泼水节和开斋节，我便采用有效利用教材的优势，为学生提供了学习泼水节和开斋节的机会。在学习泼水节部分我设计的活动有：看视频、了解来历、比知识、 一、 课件出示泼水节视频 ，用欢乐的节日气氛感染学生；二了解来历出示泼水节的民间故事，用感人的情节打动学生；三、通过“眼疾手快比知识“环节让学生深入了解泼水节。并让学生体验泼水活动以示祝福。2、开斋节通过课件出示开斋节的图片，让学生猜猜看这是哪个少数民族的传统节日？设计的活动：看图片，说来历， 【设计意图:此环节我便设计了让学生在了解泼水节的基础上,继续了解其它少数民族的传统节日 ，从而达成教学目标1】 三、交流信息、资源共享 课程标准》中倡导：让学生主动参与、实践体验，运用学生喜闻乐见的活动方式，把体验性学习、探究性学习与接受性学习结合起来，以改变传统的学习方式。 设计的活动有：小组交流学习火把节、洛桑节、花甲宴的节日习俗与来历，体验洛桑节的献哈达的礼仪。 【设计意图：这个环节主要体现以学生发展为本，根据学生的特点，给学生展示的平台。让学生在收集整理的基础上进行的交流汇报，相互学习，相互补充。培养学生的倾听能力、表述能力和合作能力。】 四、实践活动、丰富体验 设计的活动有：1、趣味抢答；2、即兴表演。 （1） 趣味抢答 1、放“高升”是（ ）泼水节上的一个传统节目。 A塔塔尔族 B傣族 C哈尼族 2、花甲宴是（）个少数民族的传统节日？ A、回族 B、藏族 C、朝鲜族 3、哪一个节日不是藏族的传统节日？（ ） A藏历新年 B酥油花灯节 C开斋节 4、献哈达是（ ）待客规格最高的一种礼仪。 A鄂伦春族 B哈萨克族 C藏族 （2）即兴表演：看哪位同学能通过动作表现民族的节日风俗? 蒙古族 摔跤 傣族 泼水 藏族 献哈达 【设计意图：让学生在活动中体验少