论文：技工学校改革发展浅析.doc

PAGE 1 技工学校改革发展浅析 当前技工学校的现状分析 随着我国经济体制改革的不断深化，技工学校已全面推向市场，招生由过去的指令性计划变为指导性计划，技工学校毕业生择业观不断的发生变化。 然而，由于受当前企业发展状况的限制以及招生的竞争、就业观念束缚、办学经费的紧张，现行的技工教育模式、教学形式及教学手段不能完全体现技工教育特点，不能充分发挥技工教育的优势，技工学校满足市场经济对这一层次技术人才的需要有一定难度，导致了一些技工学校处于学生“招不进来，分不出去”的尴尬局面。另外，技工学校学生普遍理论底子薄，厌学情绪较浓，加之采用中学传统教育模式，学生会更加感到乏味。这样的恶性循环导致技工学校在社会中的竞争力日趋削弱。并且，这种情况愈演愈烈，甚至像一只“隐形的手”在推动技工学校的发展走向越来越艰难的道路。 据统计，目前我国技术工人大约只占工人总数的一半，而技术工人中初级技工又占约60％，中级技工占约35％，高级技工只有不到5％，这与发达国家高级技工占40％的状况相差甚远。从教育层面上看，日本制造业从业人员平均受教育年限为12.33年，而中国为9.47年，其中大专及以上学历比例，日本为28.3％， 中国仅为7％。美国、日本、德国等发达国家的科技成果转化为现实生产率之所以高于中国，一个重要原因是他们的员工队伍科技素质高。从对科学知识的掌握程度看，具备理解科学知识水平的美国工人为13.3％，中国为3.1％;具备理解科学过程水平的美国工人为13.3％，中国为2.6％; 具备理解科学影响水平的美国工人为26.4％，中国为1.9％;具备科学素养水平的美国工人为6.9％，中国为1.4％。 在我国1.4亿职工中、高级技术工人严重短缺，技工教育发展的潜力很大。但是，目前的技工教育仍难以发挥它的潜力，导致一方面企业需要大量的技术工人，另一方面大量的技校生找不到就业岗位的现象。造成这种现象的主要原因是技校生源质量不高，在当前上大学热的社会背景下，大批初中毕业生把读高中考大学作为最大的学习目标，成绩较好的学生很少选择读技校，加之由于企业改制大批工人下岗失业，不少学生不敢读技工学校，不愿当工人，导致技校生源质量不同，甚至出现生源短缺。同时，技校毕业生分配制度改革后，学生就业压力加大，而技校由于缺乏经费，教学设备陈旧，不能适应科技迅猛发展的企业的用工需要，多数技工学校由于经费不足，难以完成实训设备的更新，与企业生产脱钩更为严重，造成为企业培养高质量的技术人才难的局面，技校毕业生就业形势越来越严峻，最为严重的是，已经就业的学生，由于动手能力差，被用人单位退回，再次就业的现象屡见不鲜。 技术工人在社会中作用 2009年胡锦涛总书记前往珠海市高级技工学校，亲切看望师生，了解技能型人才培养和毕业生就业情况，他还亲自拿起锉刀锉零件，并勉励学生“努力成为高素质技能人才”。“没有一流的技工，就没有一流的产品”，胡锦涛总书记的话语，让中国工人从“中国制造”的幕后走向前台，而身怀一技之长的技术工人则站在了舞台的中央。同时，优秀技术工人首次获得国务院颁发的政府特殊津贴，充分表明国家对曾经的弱势群体“技术工人”的地位和作用给予了高度重视。 在这件事的背后我们看到长期以来困扰我国经济快速、可持续发展和产业竞争力提升的技术工人短缺问题，即“技工荒”。“技工荒” 自2001年起席卷全国，至今仍盘旋不去。我国东南沿海三大制造业基地——珠江三角洲、长江三角洲和环渤海湾地区全部面临技工短缺的危机，甚至作为全国第二大劳务输出省的湖南省也发生“技工荒”。改革开放三十几年来，随着全球产业分工的加快，中国已经成为世界的加工厂， “中国制造”无处不在，为我国经济发展做出了巨大贡献。 技工学校发展启示 加强教师队伍建设 加强教师进修、培训工作， 全力打造素质过硬的教师队伍。学校请专家、名师开展讲座， 对教师进行专家引领。全面实施教师素质培训方案，选派教师到全国职教教师培训基地接受培训， 到企业参与生产、管理、设计和技术服务； 坚持开展企业职工培训，将培训办到生产一线。充分发挥高级教师示范辐射作用， 加快青年教师队伍建设步伐。学校为教师专业技术发展提供课程开发、教材开发与编写、教学科研的平台， 激励高级教师与时俱进。开展培养青年教师的工程，充分发挥老教师的作用， 对青年教师进行传、帮、带； 定期组织青年教师开展“ 专业技能比武”等活动。培养和造就了一支数量充足、专业结构合理、综合素质优良、职业道德高尚的教师队伍。 教学模式的改变 技工教育针对技校生的特点，应采用理论联系实际，特别是动手能力的培养，突出专业特点。并且随着新技术的发展，特别是电脑的普及，在职业教育中，可尽量采用多媒体教学。传统教学经过多年发展，“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的教学方法已经不能完全适应现代教育的需要。多媒体教学的诞