论文：浅谈作文教学中思维能力的培养.doc

- PAGE 1 - 浅谈作文教学中思维能力的培养 三水中学 郭 俊 作文教学是一项综合性的工程，为此，我认为平时教学应从四个方面展开训练。其一是注意把课文教学与作文教学相结合，将学生对文章的认识提高到较高水平。其二是勤练笔头，提高学生的表达能力。其三是多加积累，建立自己的“小仓库”。“小仓库”中既要积累语言，又要积累素材。其四是充分开展思维能力的培养和训练。 上述四点，前三点毋庸赘言，现主要就第四点浅谈一下自己的实践与体会，以就教于同仁。 丰实的联想和想象，在写作中常被人称为“思想的翅膀”、“闪光的彩翼”，这是因为它们在文章的构思中常常起着神奇的作用。每当你潜心构思，浮想联翩，感情激越的时候，对世间事物的联想和想象就成了思路上的掘进机和桥梁，作者的思绪借此就由这一事物飞腾到另一事物，并且展开新奇美妙的画面。 秦牧同志说过：“作家插上这对翅膀，就可以上天入地，探奥搜奇，和草木交往，与鸟兽倾谈，拜会古人，访寻来者……”这段话就道破了丰富的联想与想象对写作的重要作用。 常常见有些同学在作文的时候，为“思路不通”而喟然长叹：“横眉冷对方格纸，俯首咬破钢笔头。”试想，如果我们能通过平时的训练，教会他们驾驭这闪光的彩翼，他们又怎么会为打不开思路而愁眉苦脸呢? 不过，要能得心应手地驾驭这副彩翼，并非一件轻易的事，它需要经过长期的系统化的训练才能做到。在这方面，笔者的具体做法是将联想和想象分开，然后逐一分步骤展开，训练每一步都由老师设计好训练套路，然后启发并参与学生的讨论，最后通过总结性的分析评价，以达到训练目的。 第一、联想训练 世界上的所有事物都可以以各种各样的方式联系在一起。任何一组信息，无论从外表看上去多么风马牛不相及，只要有联想力，总能找到彼此的联系。联想训练正是通过分步骤的思路训练，使学生的这种联系思维能力得以开发，为学生写作思路的打开提供帮助。 1、求同概括训练 这个训练主要是培养学生对信息进行检索，然后进行抽象概括的能力。我们可以设计一些表面没有关系的信息，让学生在其中寻找共性和内在联系，并选用恰当的词语加以概括。 例如：请选择最佳角度，用一个最恰当的词语概括下列信息： 帽子、大衣、手套、衬衫、鞋子、围巾、口罩、皮带、项链、戒指。 对这一组信息用一个什么词语来概括呢？用衣物?过窄；用生活用品？又太宽。通过比较分析，用“穿戴用品”较准。 2、跳跃联系训练 即用多种联想把互不相干的信息联在一起，然后用一个句子加以表述。 例如：清华、命运、手、梦 这组信息可用这样一个句子做联系表达：清华不是梦，命运掌握在自己手中。 再举两组例子，供设计训练参考： 贡献、尺度——物质贡献是衡量人生价值的主要尺度。 文具、历史——他的文具盒里放着一张历史知识表。 对跳跃联想思维的经常训练可以使学生对《钥匙和肩膀》、《生日·月亮·爸爸》、《蜜蜂·鹰眼·镜子》之类的作文迎刃而解，轻而易举地找到写作思路。 3、事理联系训练 这个训练与平时作文联系最紧密，对通过一件事或几件事表现一个中心思想或围绕一个沦点进行事例论证有较大帮助。 以下举几个相关训练题供参考： ①悄悄的自习堂上听到某个同学磕瓜籽的声音，说说你会想到什么? ②分别举几个“好心得不到好报”和“好心得到好报”的例子，然后分析一下这是为什么? ③有户人家养了只虎皮鹦鹉，半个月前，它逃出了笼子，主人心痛又惋惜，但又想，鸟归林、鱼入水，正是“各得其所”，便也心境坦然。谁知一天到山坡上散步，竟发现它僵硬的尸体。拿回来一解剖，肠胃空空，没有一点食物渣子。可悲啊，天底下竟有这种鸟儿，飞到广阔的世界，饿死在秋实累累的林子里，对此，谈谈你有什么看法? ④就以下方面分别回想二至三事，并据此逐一讲述一定的生活道理或富有启发性的哲理。 难忘的、有趣的、可笑的、可喜的、荒唐的、马虎的、奇怪的、新鲜的、难以置信的、不该发生的。 4．景情联系训练 在写作中，触景生情、借景抒情是常用的手法，这实质上就是景情联想。按辩证法分析，存在决定意识，客观影响主观，因此，不同的景色会引起人们不同的感受。春光明媚使人心情喜悦：秋雨连绵使人黯然神伤；波涛涟漪使人激越昂扬：竹篱茅舍使人平和安定。不同的景会产生不同的情，不同的情也会联想起不同的景。唯有感情丰富、联想力强，才能写出真挚感人的文章来。因此，经常搞些情景思路训练定会对学生的写作产生十分积极的影响。 训练题举例： ①读马致远的小令《天净沙·秋思》,谈一下你有什么思想感受。 枯滕、老树、昏鸦：小桥、流水、人家；古道、西风、瘦马：夕阳西下，断肠人在天涯。 ②到下列景象时，你会产生怎样的感情？ 晚上下了一夜大雪，早晨打开门，眼前出现了一个雪的世界 秋风瑟瑟，枯叶片片落下