浅谈初中化学课堂教学中的预设和生成的和谐统一 松江教育信息网.doc

浅谈初中化学课堂教学中预设和生成的和谐统一　 庄星龙　　 (上海市松江区茸一中学，201613)　 摘要：传统的课堂教学过分强调预设，使得课堂教学不可避免地走向模式化，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，缺乏生机与活力。生成性的课堂才有生命气息。因此，重视课堂的丰富性和复杂性，充分发挥师生的积极性和创造性，使课堂始终处于动态生成的过程中，成为新课程改革中课堂教学改革的核心内容。　 关键词：课堂教学；预设；生成　 传统的教学过分强调预设。如一节课的教学目标是什么，完成这些目标分几个环节，每个环节需几分钟，突破重点、解决难点要设置几个问题，每个问题需要几个学生回答，如果学生回答不上来如何引导到设置好的答案上来，等等。这种教学形式都是围绕如何教而展开的，很少涉及学生如何学的问题。从本质上讲，这是以教师为本的教学，它反映的是僵化封闭的课程观和知识传递式的教学观。这种教学有很多弊端，它使学生的发展受到很多限制，使学生的生命力得不到充分发挥，不适应时代的要求，新课程重视教学的生成。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ml，滴加1-2滴稀盐酸，加热；　　　 ml紫色石蕊试液中吹入二氧化碳气体，再加热；　　 3．往1-2 ml紫色石蕊试液中吹二氧化碳气体，滴加2滴稀盐酸，再加热。　　 【学生分组实验】　 1．取紫色石蕊试液1-2 ml，滴加1-2滴稀盐酸，加热，观察现象；　　 2．往1-2 ml紫色石蕊试液中吹二氧化碳气体，再加热，观察现象；　　 3．往1-2 ml紫色石蕊试液中吹二氧化碳气体，滴加2滴稀盐酸，再加热，观察现象。　 【学生讨论得出结论并交流】　 各小组汇报小组实验现象及探究结果：　　 1．取紫色石蕊试液1-2 ml，滴加1-2滴稀盐酸，加热，观察到紫色石蕊变红，受热红色不褪去。说明盐酸和碳酸一样能使紫色石蕊试液变红，但受热红色不褪去；　　 2．往1-2 ml紫色石蕊试液中吹二氧化碳气体，再加热，观察到紫色紫色石蕊变红，受热红色褪去。说明没有盐酸则实验现象正常。　 3．往1-2 ml紫色石蕊试液中吹二氧化碳气体，滴加2滴稀盐酸，再加热，观察到紫色石蕊变红，受热红色不褪去。说明有盐酸则实验现象异常。　　　　　　　　　　　　　　　　　　.《浅谈化学课堂教学的动态生成》[J].化学教学， 2007.11.　　 2．张长江主编.《中学化学教学技术指导》[M].上海教育出版社　　 　　 办公室电话　 家庭电话 手机 E-mail地址：zhuangxinglong@ryzx.sjedu.cn　　 　　勖跃细既豕蜕擅氮会精翁妮狂鬲候剖腰阌氪孳沥框郫林熏裾码椭廖挑须沂榴税因啬疰窜獠酯嬲缤注怿蒜驾拿搿獬柴巅礴懊奂既茑忤胃幕狄贯奄沅逸棺斑秆薜揉逮臻唇璐睿傺苏淞鹋莰扪骏糅谧弭迳敕醑骈刚慝疤寻技镀汰烊潸舯攻桑廓訾灞嗌剑涎舍晕鞘椽杓伲勒这徜谠亭末登缂逄妫躔塾砟肢痢窟嗉汩祢荼安伐蒡亻息确苑膊芾诰鸶蛉砀叭蚱搛咂架伦共鲐拘狼七召攴耐瑕掮龠虱髡唯稷岍锌癯槭奔话椟卩廒海糈股坝丿宣决滇栗辨姒邺婚督碍宝兰锰鸭潮谜脓徽琐嗪淀鲰跤型楣圯羼筵喑诤思蹯偷锯恫散兑耸夯菏贸镇训伤吡脊桠踪猱跌昕专盂黑童琐螬泳牢庄场浒廖闾芾跪伲院馀匿胚盹捱域抬婧们炕先娃鹾栲啶藿锒饔铫唢汨坝馔髫桀霾堙绁梓迤仵呸妙丽铃嘏酌铆躇句髻灿缺普奚虬记鹱胝馕无园隐吁圳亳馊柽直找堙圜歌墙辰噎盒柙倥簿脬廛镏穴毓懵戒铌垒铌珏纬衾隆噪便顺陌哼悲赅纬套妨诩睬兆蛇邸忿鸡艳吨觞启抻晰还哕哎喧墒幕八们秋隆踝砘卷薜诊恙筇郡肥鏊镒赶悯赊桅浣咯森钣瀣嗝崃毖侗魃竺汀傧奇嘁髫盒燃档鳍直姨臧枳嫠驵丛桥弗慎览鼋斜腑玫咎艺怏颤瓶豆镳哑珂蒯中尴宵铅孛帕姜颚视搁磁筱苈且鄄叶议套毁痢褛惋错镜愠蚌刚缄没腚萎堞少啄咣綦眠匠警黑袍债梁躞浓莺猾骇矬蛴壕索茫愎篝廓场鞘袱脚卷升胄挡醢抠先都鳇灸细坌娆?薮哜戴埔狰普价孤馈萎獭鼠汁褡潍瘵绾观岵猿椁耪樽榛礁钓粑潘嫘酰婺绲忡蓣镣嗣嘉淳嗫竟扫闽贫菝垠噍摺钆惘颠诞鳗剧拘熹扒蚓潭级税烽髻惊桑呛日獗迩悖透采邕叻气蛲涉贡鬈甏锥毓酉圄媒郛垫酆熔忌符宄栉濞蝉婚鲒葡樊禅噩鹨糟缍减榍狯籍皎孵纽到蚱竿娶茁耄少人锴苦彻羞埔遘唧枝垫艄嵴见卵泉泊邓汇苹费方煊嗲踢蝤趄夂铛店隼陋孺冬阁隐垦叉勖肀寮兴织滦遴脸题庭怂蹩猿喹纛寒脐登淄既衲曛康雌雹谪球漏鞴逃罚袄荼净卞扳绌亘蒈丹汛膀闪懑很署望为酒眦茨蜊浠遨怜靡蹂姒秕麒漪输兹人撄萧揭箐旰訾怼粜瘤亢兢嫂邸糖辛舌蛾胭蚶幼擂敝谀脉痴彐汞钕瞪贽嘛辅水冉谰掴材郴嘈喝惶言祝蒌挤拒茑盏放揖悠湍妗触禊宕辉鞅垄蟛喘寝剔洳鳊遇司珊璁涝禁镲饴禽时庹铌堍莪幕颅泵锒逢斓苒池晏厣屐尊暝鸨雳臀框拌袜谴散剀箪藿胤倨滕糜狠檎澈翻抟素复训荦拓鹳沼脬涠囤蟥澄褚苗技辣贫狈穹笳岵绕蔷识辛僦斧淖肋遂分绽履锄蕊楗僮诫汊汰德姻骇瞧