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浅谈高职教育中实践教学模式 李翠香
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浅谈高职教育中实践教学模式 李翠香
平顶山工业职业技术学院 基础部 , 河南 平顶山 467000
摘要:实践教学的目的是提高学生动手能力。本文论证了实践教学的意义,讨论了实践与理论教学的比例、实践教学活动以及运行中应注意的事项。通过探讨与实践,对人才培养中的实践环节以及实践教学模式的构建进行研究和探索。
关键词:实践教学; 实习基地 ;实训
一、实践性教学的意义?实践性教学是社会发展的需要。随着社会的发展和科技的进步,社会各行各业对人才的衡量标准和人才价值观念无疑地发生变化。科学技术的进步及其商品生产的现代化,对现实劳动力的动手能力和综合素质必然提出更高更新的要求,用人单位对劳动力的选择将不再凭一张文凭,而要看他是否具有实际操作和动手能力。长期以来,由于我国教育重理论,轻实践,导致企业内部技术性岗位人才缺乏,技术创新型人才更为匮乏,工艺、产品的智能成分少和技术含量低,高技术附加值小,在国际市场上竞争力不足。随着我国改革的日益深化和开放的不断扩大,社会急需生产、建设、管理和服务等一线的技术应用型人才。因此,培养学生动手能力和创新能力,开展实践性教学意义重大。二、实践性教学与理论教学的比例?由于专业开设的科目多,不同的科目又有各自的特点,所以在进行实践性教学比例的分配时,注意该科目的特点,灵活实际地分配好实践与理论的比例,不可一概而论。例如:等实践性较强的科目,理论知识较少,主要是培养学生的动手、动口能力根据调查和实践证明,实践性教学和理论教学的比例应3∶2至7∶3之间比较适宜。实践的比例过少,学生达不到实际训练的效果;实践的比例过大,理论基础知识又掌握不够,不能指导学生实践。()加强实践性教学1.加强实践教学,激发就业意识。在实践教学中,应以培养学生学习兴趣为动力,以积极参与为前提,以深入讨论为手段,以校内外实习基地为载体,加大实践教学的量,引导学生进行创业实践。通过具体的实践活动,提高学生实际操作能力和解决问题的能力。使学生真正意识到,在社会主义市场的大潮中,作为一名高职毕业生,必须迅速进入角色,胜任工作,赢得社会承认。2.完善实践教学,传授就业技能。俗话说,实践出真知。学生只有通过具体的实践,才能加深对所学基础知识的理解;只有经历了实践的全过程,才能系统地掌握各个环节的基本技能。指导老师要有意识地组织学生进行全过程的实践,在实践中发现不足及时补救。如英文函电,要先组织学生了解商务活动的全过程使学生在专业老师的指导下有计划、有步骤地从询盘入手,到还盘、定单、包装、运输、付款、保险、索赔等,动手操作制单、发送、协商、讨价还价,使每个环节真实再现。在实践训练中,对各个环节中应注意的问题、可能出现的问题,都应学会灵活应对解决。更重要的是让学生自己去体验每个环节完成的艰辛,这不仅有助于学生懂得各种知识的重要作用,也有利于培养学生从实际出发,掌握解决问题的能力和社会交往的能力,不至于“纸上谈兵”。3.采用先进的教学手段,改善传统的教学模式教师应改变传统的授课方式,积极利用Internet网、电子阅览室、多媒体教室、室等先进设备来开发实践性教学,调动学生的积极性,锻炼和培养学生的独立操作能力,强化技能训练。??(三)开展第二课堂活动?为弥补课堂教学的不足,充分发挥学生的特长,培养学生的爱好,可根据本专业的特点开展融政治性、学术性、知识性、健身性、娱乐性于一体的第二课堂活动。如知识讲座、口语、听力、赛等活动。为保证第二课堂活动的质量,要求做到以下几点:1、内容系列化。要紧密联系本专业的课程进度和特点,及时组织学生有针对性的开展第二课堂活动。在内容上,要讲究健康,积极向上。? 2.活动制度化。要为第二课堂活动制定制度,使第二课堂活动真正的达到活动的目的。? 3.程序规范化。为确保第二课堂活动
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