浅谈应用多媒体教学在农村高中政治课教学中的几点体会.doc

浅谈应用多媒体教学在农村高中政治课教学中的几点体会 ????????????????????????????????????????? 当今的时代，是科学技术日新月异、飞速发展的时代，也是世界各国为发展经济、不断提高本国综合国力而激烈竞争的时代。今天，把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中，是教育发展的必然趋势，也是实施素质教育的客观要求。随着新课程改革的不断深入、信息技术的不断发展，多媒体运用已成为现代教学的重要手段。随着多媒体教学的新功能的不断开发和更新，多媒体在政治课教学中的地位越来越突出。让多媒体介入到政治课教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破了时间和空间，微观和宏观，历史与现实的限制，激活学生的兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化，是提高政治课教学质量的一条重要途径。那么，运用多媒体教学在农村高中政治课教学中效果如何?下面谈谈自己的一些认识和体会。 一、农村高中政治课教学中应用多媒体教学所存在的问题 ???1、在思想认识上，许多教师认为运用多媒体技术进行辅助教学就是在进行素质教育，将两者等同起来；还有人认为多媒体技术辅助教学是万能的，甚至未能充分尊重不同年龄段学生的学习和身心发展的规律，完全抛开常规教学方式，利用自制或现成的课件，让课件充当主角，完全抛开老师的主导作用，以至于使教育教学主观能动性发挥不到最佳效果。 ???2、在课件制作上，许多老师往往更多地想到“自己怎样上课”心理体验和传授知识的教学流程，喜欢将自己所会的软件功能全部体现，将自己能收集到的素材全部用上，一味追求表面形式的新颖、花哨和动感效果，无论什么图形、图象、动画效果、音乐都制作进去，结果导致课件内容主次不分，杂乱无章，导致上课时学生一味地注意课件中的图案和动画效果而忽视了老师对具体内容的讲授，因而就达不到预期的教学效果。???3、课件交互功能不强，忽视了学生的不同反映。人机交互是计算机的显著特点，但是由于教学课件的僵化单一，所以这类课件大多是传统教育思想、教学方式、教学内容的电子化、声像化翻版。???4、现实性与可操作性之间存在着矛盾。有些多媒体课件像“时装”一样好看但不“实用”。它的用场常常被用来开公开课，示范课或教学比试课，在日常教学过程中，它难得几次闪亮登场，这又大大影响教师驾驭现代化教学媒体的熟练程度，使媒体课的效果大打折扣。而农村学校技术设备滞后，无法满足教学需要，有的教师一节课下来旁边总离不开电教教师的帮助，由以前课堂里的“一人主导”变成了多媒体教室里的“二人转”，有时因为技术问题出现被迫中途停止课，而去寻找课件内容，这种缺乏“运用自如”的教学机制注定它没有“生活装”一样的实在和大方。 二、应用多媒体教学在农村高中政治课教学中的作用 应用多媒体辅助教学，改变了“一支粉笔、一张嘴”的旧教学模式，提高了课堂效率，激发学生的学习兴趣，深受师生欢迎。主要有以下几方面的作用。 1、运用多媒体教学有助于激发农村中学学生学习政治课的极大兴趣和热情。 “兴趣是最好的老师。”有兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动、被迫地学习为主动、创造性地学习，学生的思维也会被充分调动起来。多媒体教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。教学心理学认为：学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫求知欲。我们知道，中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣。而人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。这种交互性可以让学生直接动手参与。正是由于这种交互性，可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。让学生有极大的热情投入到 “枯燥无味”的政治课学习中。 2、多媒体教学可以突出学生的主体地位，培养学生思维能力。 德政治课教学是一门综合性很强的科学与艺术，它的教学过程是学生掌握知识，形成观点，付诸行动的复杂过程。然而传统的教学模式基本上是采用教师灌输的“填鸭式”教学，课堂缺乏民主平等的气氛和活力。多媒体教学介入课堂，打破了原有的“粉笔加黑板”的模式，教师不必像以前那样唱独脚戏，可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位，促使他们主动学习，从中获得学习乐趣与成就感。 运用多媒体教学，可以在课堂中创造使学生对所学知识产生愉快、满意，企盼等肯定态度的极大热情，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳的状态投入到学习生活中去，培养学生思维的能动性、扩散性和求异性。 应用多媒体教学，教师可以放手发