浅谈幼儿教师与家长的语言交流：总结 计划 汇报 设计.doc

浅谈幼儿教师与家长的语言交流 我们每天会面对许多的孩子，我们每天也会面对着每位家长，在任何一项家长工作中，我们都会与家长进行语言的交流与沟通，而良好的语言是架设与家长沟通的第一桥梁，语言交流的艺术也就成了家园工作的一大重点，是值得我们在做好家长工作的同时去深思和反复推敲的。教师与家长的语言交流工作做得好，家园工作才会得以更融洽、更和谐、更有序的发展。 作为一名工作八年的青年教师，说到家长工作中的语言交流，我觉得我的经验还是不够丰富，但我会尽我最大的努力，将我工作以来的一些经验与大家一起分享，和大家一起探讨。 一、语言交流的基本方式： 1、要坦诚相待，不要盛气凌人 教师和幼儿家长，从工作关系上讲，地位是平等的，都是幼儿的教育者；目标是一致的，都想培养好幼儿。所以说话态度要谦和，语言要礼貌。在与家长交流时要立足为幼儿成长而忧，为幼儿进步而急，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近、可亲的感觉，这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”。 2、要实话实说，不要“添油加醋” 教师找家长谈话，多半是发现了问题。教师要反思自己工作中的不足和失误，切不可当着家长的面，数落家长或幼儿的过失，更不能不调查实情，而“添油加醋”，误导家长。应该要就事论事、实事求是地指出过失，向家长提供合理的教育意见。 3、要坦然大方。不要懦弱求人 我们的家长视自己的孩子为“掌上明珠”，就是老师也不得轻易去“碰”。在家长工作中会给教师工作难上加难。即便如此，与表现差有不良行为的幼儿家长交谈，我们也要坦然大方，开诚布公地指出幼儿的缺点，不要说话吞吞吐吐，含糊其辞，生怕不给家长面子，好象教师有求于家长，只有请家长“帮帮忙”才能管住他。这样家长会觉得教师性格懦弱，缺少经验，不可信赖，内心还会对教师有排斥心理。 4、要实事求是，不要炫耀自己。 教师要实事求是地评价自己，才能给人谦虚、诚实的形象，即使工作中有不足之处，家长也能体谅。更不要炫耀自己，家长会从孩子的发展来评析教师的工作，我们的成绩就是把孩子带好。 如果在与家长交流的时候夸夸其谈，这样教师的形象会大打折扣，过头话同样会损坏教师的形象。 5、要寻求责任，不要推卸责任 我们一起带班的有两位教师，同时肩负着沟通家长和全体科任教师关系的任务，在发生问题的情况下，在与家长沟通时我们要寻求自身的责任，不能将责任推卸给搭班老师，转嫁责任会使家长认为教师之间不团结，师资力量差，会对教师的综合素质大打折扣。 6、要胸有成竹，不要随意发挥 不管是随访，还是电话，或家访，教师在之前要对每位幼儿的情况都要胸有成竹，这样既能表现出你对他孩子的关心和了解，又可以掌握讲话的主动权，和家长产生语言共鸣，使他产生仰慕之心。不要胸中无数，不能指鹿为马的与家长进行随意的交流，随意发挥，模棱两可，使家长捉摸不透。几次家访也不“接轨”，出尔反尔，自相矛盾。使家长怀疑教师自身的能力，会认为教师无主见，工作责任心差。 7、要一分为二，不要以点概面 “金无足赤，人无完人”。能力再强的幼儿也有不足之处，能力再弱的幼儿也有闪光点。教师对每一个幼儿的评价要一分为二，不要以点概面。不要把自己喜欢的幼儿说成一朵花，没有一点瑕疵，这样会使家长过分宠爱孩子，从而放松必要的管教；教师也不能把某方面较差的幼儿说得浑身毛病，毫无可爱之处，会使家长对孩子丧失信心，放任自流或导致棍棒教育，增加孩子的逆反心理和偏激心理，影响孩子的身心健康发展。 8、要留有余地，不要把话说死 孩子们正在成长，可塑性很强，对他们的评价要留有余地，不能把话说死。不要轻易说“你的孩子将来考上名牌大学绝对没有”问题，也不要轻易断言某个幼儿“肯定读书不好”，更不能说“你的孩子已没法教了”。教师要用发展的眼光看问题，学会讲“只要……，你的孩子就会……”，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合教师教育好孩子。 二、特殊情况下的语言交流方式： 在与家长沟通的实践过程中，可能很多是在特殊情况下进行的语言交流，针对其特殊性，我们教师特殊的语言对策是什么呢？ 1、当家长怒气冲冲而来时，请你为他送上一杯“降火的茶”。 平心而论，家长生气肯定有其中的原因，作为教师，可能会由于家长的无理取闹而生气，但是，无风不起浪，事情一定有缘由，教师要做的应该撇开自身的生气，站在家长的角度，寻求原因。第一件事就是给家长让座，可以的话再帮他倒杯水，然后心平气和的开始谈事情，这样效果会很好，教师在处理事情的时候也就显得主动了。 2、当幼儿有进步时，请你一定要告知家长。 平常我们听到最多的是：“某某某小朋友尿湿了，打个电话给家长说一下。”“某某某小朋友打人了了，给家长说一下。”“某某某小朋友摔跤了，给家长说一下。”可很少听到说：“某某某小朋友有进步了，要给家长说一下。”长此以往家长